不宜死記硬背。日本刑法學者山口厚教授指出:“只想著對作者的見解死記硬背、代替作者對于所熟記的見解按照字面含義去適用,作為學習方法來說可謂是不合適的。”在研讀刑法著作時,不能盲目地死記硬背,而要勤于思考,循序漸進地加深對刑法的理解�！八贾贾�,又重思之”；“思之不通,鬼神將通之”�！皩W而不思則罔”,如果不是用心去思索、領會,而是硬著頭皮進行機械性記憶,可能會感到研習刑法越來越迷茫、越來越索然無味。
不要鉆牛角尖。臺灣刑法學者林山田教授認為:“在修習中遇有難懂之處,不妨暫時跳過,等讀完整部書之后,再回過頭來試圖理解,周而復始地深讀數次,自然能夠逐漸掌握刑法論理學體系,終致可以融會貫通。切忌遇到看不懂或難懂之處,就停滯不前,或是對于一些問題過度偏執,鉆牛角尖般地走進死胡同,致影響了學習刑法的興趣�！毖辛曅谭ㄟ^程中,有些人可能執著于某個具體的問題,予以深究,但不可鉆牛角尖。一旦鉆牛角尖,可能會出現“只見樹木,不見森林”的極端思維,這對研習刑法是不利的。
不能脫離實踐。陳興良教授說:“刑法學知識歸根結底是為刑事法治服務的,它應當具有與法治實踐的高度契合性。”刑法學是一門實踐性相當強的應用型學科,研習刑法本身不是目的,而主要是為了適用刑法規定、應用刑法理論。同時,刑法理論也只有在具體運用中才能得到檢驗、豐富與發展。在研習刑法的過程中,要通過理論與實踐的良好互動,來掌握刑法的精義,領悟刑法的真諦,培養解析刑事案件的能力。
不應滿足答案。張明楷教授強調:“研習刑法的人,不應滿足于現有的答案,而應富有批評精神�！比绻麧M足于現有的答案,不展開討論,不予以比較,不進行學術批評,就意味著現有的成果沒有問題,現有的答案就是真理。如此,就不可能形成學派之爭,不可能有真正的理論創新和繁榮,從而不會有刑法理論的長足發展。沒有刑法理論的深入發展,對刑事立法的完善和刑事司法的公正都是極為不利的,因為脫離正確理論指導的立法是盲目的,不講究科學方法的實務操作是危險的。
不可迷信方法。臺灣刑法學者林東茂教授曾言:“方法者也,不是魔術,不能無往不利,而有其局限性�！睕]有最好的方法,只有合適的方法。不論什么方法,適合自己的方法才是最好的；別人認為非常好的學習方法,不見得適合自己；自己在研習刑法過程中總結出來的方法才是最實用、最有效的。
來源：《法制日報》2014年2月19日