讀初中的時(shí)候，我的班主任為了激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做一流專家，總喜歡講這樣一個(gè)故事:
美國(guó)某企業(yè)的一臺(tái)大型設(shè)備出故障了，老板找了很多技師來(lái)修，這些人都無(wú)從下手，老板快急瘋了。一位工程師里的牛人告訴老板，他知道癥結(jié)所在，索價(jià)一萬(wàn)美元，老板忍痛答應(yīng)。牛人在設(shè)備上畫了一條線:“問(wèn)題出在這兒，打開(kāi)機(jī)箱修吧。”果然不出所料，問(wèn)題就出在那兒，設(shè)備很快就修好了。老板心疼地點(diǎn)著錢嘟囔:“就畫這一條線，你就敢要我一萬(wàn)美元?”牛人微微一笑:“這一條線我只收一美元，但是，知道在哪里畫線要收你老兄9999美元。”我們一幫小屁孩兒，聽(tīng)得津津有味，都決心長(zhǎng)大后做一個(gè)知道在哪里畫線的專家。等長(zhǎng)大了，我們明白了，類似這種知道在哪里畫線的能力叫做職業(yè)判斷力。
良好的職業(yè)判斷力是專業(yè)人士必備的良好稟賦，作為專業(yè)人士的法律人也概莫能外。斯坦福法學(xué)院布雷斯特教授指出:“優(yōu)秀的法律人在解決問(wèn)題時(shí)，不僅僅運(yùn)用法律知識(shí)和律師執(zhí)業(yè)技巧，還運(yùn)用創(chuàng)造力、常識(shí)、實(shí)踐中產(chǎn)生的智慧以及最為可貴的品質(zhì)——好的職業(yè)判斷力。”而在魯本教授看來(lái):“良好的職業(yè)判斷力是法律職業(yè)的首要基礎(chǔ)。它是法律人提供給委托人的最有價(jià)值的東西，它比法律知識(shí)或條文的熟練分析更有價(jià)值。良好的職業(yè)判斷力，是知道什么行動(dòng)最有可能解決問(wèn)題的能力，它也是認(rèn)識(shí)到何事不可為的能力，而不論這些事是何等地具有誘惑力。”
法律人的職業(yè)判斷力是和其法律執(zhí)業(yè)生活密切相連的，作為專業(yè)人士的律師需要解決委托人交托的諸多問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題之道的過(guò)程就是所謂“像律師一樣思考”的過(guò)程。律師尋覓應(yīng)對(duì)之策的思考過(guò)程圍繞著以下三個(gè)核心主題進(jìn)行:首先，明確問(wèn)題的現(xiàn)狀;其次，預(yù)測(cè)問(wèn)題的發(fā)展走向;最后，制定解決問(wèn)題的戰(zhàn)略，掌控問(wèn)題的發(fā)展。律師解決問(wèn)題的過(guò)程是有章可循的，絕非靠所謂靈機(jī)一動(dòng)的小聰明。優(yōu)秀律師具備創(chuàng)造性解決法律問(wèn)題的能力，他可以運(yùn)用出色的職業(yè)判斷力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終成功解決問(wèn)題。律師發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程具體表現(xiàn)為以下六個(gè)步驟:第一，確定問(wèn)題。律師對(duì)于委托人交托的事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)秉承以委托人為中心的原則，經(jīng)過(guò)與委托人的細(xì)致溝通，明確其目標(biāo)，最終明確實(shí)現(xiàn)委托人目標(biāo)所要解決的問(wèn)題。第二，全面收集相關(guān)信息。法律人的職業(yè)判斷力并非無(wú)源之水，天馬行空，而是要以全面的信息為基礎(chǔ)。第三，匯總解決方案。專業(yè)問(wèn)題的解決與其說(shuō)是科學(xué)，不如說(shuō)是藝術(shù)。專業(yè)問(wèn)題不會(huì)存在唯一的解決方案，由于專業(yè)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)變化，加之委托人目標(biāo)存在修正、變化的可能性，因此，律師應(yīng)當(dāng)歸納出多個(gè)備選的解決方案供委托人選擇。第四，對(duì)解決方案進(jìn)行評(píng)估。正是因?yàn)榇嬖诙鄠�(gè)解決方案，因此，需要律師對(duì)多個(gè)方案進(jìn)行比較、評(píng)估，從中選取最佳解決方案，以實(shí)現(xiàn)委托人的目標(biāo)。第五，作出決策。經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)階段之后，律師要憑借自身的職業(yè)判斷力作出決策。第六，采取行動(dòng)。律師要實(shí)現(xiàn)委托人的目標(biāo)，最終要采取行動(dòng)。正是因?yàn)槁蓭熃?jīng)過(guò)深思熟慮，運(yùn)用職業(yè)判斷力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，因而最終選擇成熟的最佳方案采取行動(dòng)，雷厲風(fēng)行，行為果敢，最終成功解決相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題。
既然法律人的職業(yè)判斷力是其應(yīng)當(dāng)具備的核心能力，是創(chuàng)造性地解決法律問(wèn)題的基礎(chǔ)，顯然法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)法科生具備這一核心能力，而非只關(guān)注法教義學(xué)的灌輸。其實(shí)，培養(yǎng)法科生的職業(yè)判斷力就是培養(yǎng)其職業(yè)創(chuàng)造力，這和教育的本質(zhì)是一致的，正如德國(guó)200年前的教育宣言所言:“教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o(wú)法預(yù)料的種種未來(lái)局勢(shì)中，自我作出有意義的選擇。”換言之，教育就是培養(yǎng)受教育者具有成熟的判斷力。（檢察日?qǐng)?bào)）