目前我國在校博士生已超過25萬人，每年授予博士學位的數(shù)量超過5萬，比美國多出1萬多。自2008年起，我國就已成為全球最大的博士學位授予國。
如此龐大的博士生規(guī)模，質量又如何呢？
創(chuàng)新性是博士培養(yǎng)質量的主要評價指標，而目前這一指標主要體現(xiàn)在有足夠國際影響力的學術論文發(fā)表上，論文的引用次數(shù)直接反映影響力的大小。根據(jù)ESI數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計，收集在該年的論文中在數(shù)量方面，美國排在第1位，中國雖排在第二，但總數(shù)不到美國的三分之一；在平均單篇論文引用數(shù)方面，美國排第7，而中國卻排第105，差距明顯。
當然，僅用學術論文來衡量創(chuàng)新水平并不全面科學，但這些數(shù)據(jù)所反映出的我國優(yōu)秀博士生培養(yǎng)不足的問題足以引起教育界的警惕和深思。
日前，中國計算機學會（CCF）青年科學家論壇舉辦了主題為“優(yōu)秀博士的培養(yǎng)難在哪里？”的特別論壇。此前，2012年中國計算機大會曾就這一主題舉辦過專題論壇，當時聽眾擠滿會場，討論甚為熱烈。
難點一：成就感反饋時間長，研究興趣難以保持
國家杰出青年基金獲得者、長江學者，這些稱號都是對南京大學年輕教授周志華的學術肯定，這位年輕的教授目前雖只培養(yǎng)出6名博士生，但其中5人獲得了中國計算機學會（CCF）優(yōu)秀博士論文獎。
“我覺得最大的難點就是怎么激發(fā)研究生的興趣。”周志華說在這一點上失敗的例子很多，“一些學生一開始說對某個領域很有興趣，特別想跟我做研究。可是一年之后，他們就發(fā)現(xiàn)研究和自己想象的完全不是一回事。他們更多是從一些書籍、報紙雜志看到學術成果的價值，看到學術明星很光彩奪目的一面，但是想不到他們背后付出的心血。”
“很多勵志書籍會講學術成功如何激動人心，但實際上，激動人心的事情多少年碰到一個就會很開心了，剩下大量的都是失敗。就算真的取得一些成果，離現(xiàn)實世界的榮譽還有很遙遠的距離。”
博士培養(yǎng)往往需要5年甚至更長的時間，不僅過程漫長，成就感的反饋也不及時，周志華體會深切：“研究做好了，可能若干年后才能得到大家的認可。所以，真的只有享受科研本身，研究才能持續(xù)下去。所以，科研最大的回報其實是好奇心的滿足感。”
除了激發(fā)學生的興趣，很多老師在招生時就會考查學生是否對未來的研究做好了充分準備。
“志存高遠，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)精神。”這是國家杰出青年基金獲得者、哈爾濱工業(yè)大學李建中教授總結的學術型博士應該具備的四個素質。
作為973項目首席科學家，李建中錄取博士生的第一個條件是熱愛基礎研究。他會與學生談話，看學生是否真的喜歡這方面的研究，并且告訴學生，如果選擇做這方面的研究，將來可能做得很辛苦，也有可能一生都沒有什么成就。
如果發(fā)現(xiàn)學生沒有做好吃苦的準備，李建中不是特別愿意錄取。他發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)在很多年輕人目的性都很強，都是準備畢業(yè)后要賺大錢，要有好的工作，有這樣的想法，真正做研究就很難。”
另外，李建中特別看重的是良好的數(shù)學素質和優(yōu)秀的語言表達能力：“如果一個學生的語言表達能力不好，就不會很好地把自己的研究思想表達出來。”
難點二：研究方向不好找
“好的研究工作，是至少5年之后，大家還會記得你做過這樣一件事。” 在周志華看來，找一個題目，做一點工作，發(fā)一點文章，對于博士生來說都不是特別難，但是這不是在做好的研究。
他認為，要培養(yǎng)博士生做研究的視野和品位，“什么樣的研究是好的，對學生和導師自己來說都是很難判斷的事。能在頂級會議上發(fā)表的文章不一定就是好的，超過一半的頂級會議的文章，五年之后無人問津。”
“不管做什么樣的科學研究，問題始終是科學研究的心臟，不管做基礎研究、應用研究，還是做工程的問題，一定要知道做這件事是為了解決真正的問題。”
對于找研究方向，周志華也感到有壓力：“讓一個研究生一上來就找到一個很有品位的問題基本上沒有可能，就算碩士期間讀過幾本書，離真正的國際最前沿還有很遠的距離，如果等兩年再做，對于學制來說剩下的時間又不多了。”
周志華給自己的博士生確定的題目都是自己已經(jīng)關注分析了很長時間的內容，有的做了五六年，有的甚至已經(jīng)長達七八年，“我知道這個領域最重要的是哪幾個問題，這幾個問題在這幾年的發(fā)展如何，有哪幾個問題在3到5年之內有可能得到解決，之后再考慮學生的背景條件。”
在博士生的成長過程中會出現(xiàn)各種新問題，老師也要不斷解決他的困惑。周志華感覺，一名博士生前兩年的研究基本都需要導師喂給他們，包括理論怎么分析，實驗怎么設計，甚至實驗結果出來了怎么樣呈現(xiàn)出來都需要導師直接指導。之后學生逐漸開始有自己的想法，而這時導師的作用是要隨時幫助學生判斷下一步如何做。
但是，這其中就存在一個矛盾：如果給學生提供的幫助多了，這個學生看上去成果很多，但是可能他個人能力沒有像成果表現(xiàn)的這樣。如果給他提供的幫助少，學生的積極性就會大大的降低。周志華的一名學生把一篇論文投給一家國際期刊，周志華先后替這個學生修改了19次，很惱火。
難點三：老師成“跑錢”老板，學生難有好的學術環(huán)境和榜樣
老師成“老板”，學生干活老師付錢，老師和學生平時基本沒有什么聯(lián)絡，這種現(xiàn)象并不是個案。
這是李建中最反對的：“我們要以培養(yǎng)學生為主要任務，因為我們是老師，不是工程師，也不是科學院的研究員，不能花大量的時間干別的事。”
他認為，在以培養(yǎng)學生為中心的主導下，要建立良好的實驗環(huán)境，學生可以有條件做研究，“導師要獲得研究項目，但是拿項目如果單純?yōu)榱隋X，即使有很多項目，也可能對培養(yǎng)研究生并沒有幫助。而且大批研究生大量精力都投入到各種為了經(jīng)費的項目中，研究工作也很難做好。”
現(xiàn)在有一些高校教師經(jīng)常在外面跑項目，參加各種會議，李建中認為這是不對的，“導師要立足在學科前沿，大部分時間在外邊跑，沒有時間看書，沒有時間讀文章，根本不知道這個學科領域是什么樣，怎么帶領學生做研究？”
師生關系也是影響博士生成長的一個重要因素。李建中提出要避免放羊式培養(yǎng)：“師生關系變成我雇你來給我干活，非常不好，一個人帶幾十個博士研究生，怎么工作？一個導師帶8個研究生一起工作都非常困難了，如果帶幾十個研究生，就只能放羊了，這樣沒法培養(yǎng)學生。”
“我們始終要貫徹質量大于數(shù)量這樣一個觀點。”李建中認為一個導師一般情況每年錄取0～2個博士生，不超過2個為宜。
言傳身教也是李建中強調的：“老師刻苦工作就能讓學生看到科研是很辛苦的，要付出努力，要讓學生了解到科研的艱辛。”
而讓周志華感覺培養(yǎng)博士生特別難的一點就是身體力行：“學生會經(jīng)常把老師當做一個榜樣，如果看到老師勤奮，學生必然勤奮。所以說老師要堅持在第一線，特別要保持對研究的感覺和前沿的理解。”
周志華認為導師還有一項工作要承擔：“讀到博士生，學生年紀不小了，會面臨很多問題，這時候老師還要做知心大姐、知心大哥。”
難點四：很多研究生的工作屬于無效勞動
北京交通大學趙耀教授指導的多名博士生分別獲得中國計算機學會和北京市優(yōu)秀博士論文獎，他坦承在培養(yǎng)博士生方面有許多困惑：“我們希望能夠把熱愛研究的學生招進來。可是現(xiàn)在的招生還是看重筆試。我覺得更應該重視面試，輕視筆試。我們和學生面談能夠更多了解他的想法，他的態(tài)度，我覺得態(tài)度有時候比分數(shù)更重要。”
他覺得如何評價成果的質量也是一個大問題。現(xiàn)在對博士生的普遍要求是要有國內的期刊文章、國際的會議文章，然后就是國際的期刊文章，以至國際頂級刊物上的文章，看似越來越高。
“如果他的觀點、想法，能夠被學術界認可，能夠解決實際的問題，解決學科的問題，我覺得這就是好東西。但是，這種評價是需要時間驗證的。”
優(yōu)秀博士生的標準到底是什么，高水平的論文就等于高水平的博士嗎？在這一點上，企業(yè)界有不同的看法。
中興移動通信有限公司總經(jīng)理助理蘆東昕博士這幾年做了很多大項目的評審，他發(fā)現(xiàn)許多學校和研究院所搞的課題，有一些在企業(yè)已經(jīng)成形，只是由于專利申請的程序和企業(yè)本身的規(guī)定，這些成果沒有寫成文章發(fā)表。從這一角度來看，很多研究生的工作屬于無效勞動。
“比如谷歌、亞馬遜，他們的研發(fā)團隊中很多技術帶頭人就是26至28歲，這些20多歲的年輕人的研究成果許多都在應用。反觀國內，一批年過半百的老教授帶著一群博士生在做研究，卻并不考慮這些研究對我們企業(yè)的發(fā)展到底有沒有用？”
來源：中國青年報