親愛的2010級同學(xué)：
今天是
回望歷史、環(huán)顧世界，在中國有兩所大學(xué)構(gòu)成獨(dú)特的奇觀。一所是北京大學(xué)。無論哪個國家，沒有任何大學(xué)像北京大學(xué)那樣對本國的政治發(fā)展過程產(chǎn)生血肉相連的深刻影響。另一所就是我們交通大學(xué)。她像希臘神話中的不死鳥菲尼克斯，總是浴火重生。她像《西游記》里的孫悟空，可以拔毛變出幾個分身，布局五湖四海。
不久前，耶魯大學(xué)法學(xué)院一位非常熟悉中國教育情況的著名教授曾經(jīng)跟我說，他還注意到唯有上海交通大學(xué)在最近三十年來一直處于不斷超越、不斷攀高的狀態(tài)。他追問，如此奮發(fā)圖強(qiáng)的動力究竟從何而來。我的回答是：這所大學(xué)的前身南洋公學(xué)是在甲午海戰(zhàn)慘敗之后為雪恥而設(shè)立的。當(dāng)時的目標(biāo)非常明確，就是培養(yǎng)國家棟梁之材。但與一般的帝國大學(xué)（empire university）不同，南洋公學(xué)的經(jīng)費(fèi)一半來自企業(yè)，首任教務(wù)長由外國傳教士擔(dān)任，課程設(shè)置和教科書體系借鑒了ＭＩＴ模式，因而具有類似“多元復(fù)合體（multiversity）”的特征。振興國家的悲情與包容世界的精神相碰撞、相結(jié)合釋放出來的巨大能量，或許就是上海交通大學(xué)發(fā)展壯大的主要動力。
可以認(rèn)為，這種動力始終表現(xiàn)在一脈相承的校園文化氛圍里，凝聚為“飲水思源，愛國榮校”的校訓(xùn)，貫穿于馬德秀書記提出的“選擇交大就是選擇責(zé)任”的命題，也升華為張杰校長根據(jù)上古圣典《易經(jīng)》對交通大學(xué)名稱所做的嶄新詮釋――“天地交而萬物通，上下交而其志同”。也就是說，交通大學(xué)是以天地萬物為襟懷，以上下同志為特色的。這很像莊子所描繪的意境：鳳凰發(fā)于南洋而飛于東海，非梧桐不止，非清泉不飲。在這層意思上，你們選擇了交大，就是選擇了卓越，也選擇了追求卓越的責(zé)任。為此，要向各位表示祝賀。
2010級同學(xué)，你們是很幸運(yùn)的。最近，教育部公布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，溫家寶總理在９月１日還發(fā)表署名論文，標(biāo)題是《強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教》。這意味著正式提出了“教育立國”的方針。這意味著大學(xué)將以陶冶公民人格、培育精英人才為根本任務(wù)，把發(fā)展的重點(diǎn)從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量。當(dāng)然，對教育質(zhì)量的定義和客觀評價其實(shí)是很困難的。在某種意義上，教育質(zhì)量好比愛情，只可意會不可言傳、是真實(shí)存在卻又難以捉摸。盡管如此，只要政府把對教育質(zhì)量的重視提到國家安全的高度，只要大學(xué)奉行“育人為本”的原則，受惠的首先是在座的學(xué)生，當(dāng)然也包括那些佇立門外、或者留守故鄉(xiāng)但卻時刻關(guān)注著你們一舉手、一投足的可敬可愛的家長們。在這層意義上，新同學(xué)生逢其時，考進(jìn)大學(xué)的機(jī)緣正巧。為此，也要向各位道賀。
追溯現(xiàn)代教育的歷程可以看到，在文藝復(fù)興時期的波洛尼亞大學(xué)，其發(fā)展的主要動力是社會需求以及學(xué)生主導(dǎo)權(quán)。后來一般采取的是巴黎大學(xué)和牛津大學(xué)那樣有計劃、有組織的管理模式，我國也不例外，但學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主性還是受到重視和強(qiáng)調(diào)的。法國啟蒙運(yùn)動的先驅(qū)者米歇爾·蒙田留下的一句格言“雖然可以用別人的知識使自己長知識，可是要聰明那只有靠自己才會聰明”，就很清楚地表明了這一點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)的自主性，這種探索真理的創(chuàng)造性，正是大學(xué)教育方式與中小學(xué)教育方式的根本區(qū)別。基于上述理由，蘇格拉底的教學(xué)方式在大學(xué)講堂里特別受到推崇。
什么是蘇格拉底教學(xué)方式？就是在討論和批評中陶冶學(xué)生的洞察力和創(chuàng)新意識。據(jù)說蘇格拉底曾經(jīng)把雅典的知識青年比喻為耽于昏蒙的駿馬，需要牛虻的叮咬刺激來驅(qū)逐睡意。他認(rèn)為自己的作用就像牛虻，不斷對那些懵懵懂懂、或者自以為是的青年發(fā)出尖銳的詰問、反駁。在這一點(diǎn)上也可以說，蘇格拉底最討厭那些對自己不聰明的聰明人。這或許正是他被判處死刑的主要原因，但這肯定也是他得以在人類文明史中永生的根本理由。我們教師都應(yīng)該成為蘇格拉底式的牛虻，激活學(xué)生乃至整個社會的反思理性。希望新同學(xué)們能積極回應(yīng)這樣的學(xué)與思的挑戰(zhàn)，參與對真理的共同探討。
然而進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，蘇格拉底根本無法想像的事態(tài)出現(xiàn)了。一個幽靈，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幽靈，在校園里徘徊，在全世界跨國徘徊。這意味著學(xué)習(xí)的時間和空間限制被大幅度相對化了。在特定的時間和場所集中進(jìn)行各種講義、通過考試決定學(xué)分、當(dāng)學(xué)分積累到一定程度時才授予畢業(yè)證和學(xué)位，這種面對面教育體制的必要性和功能也就相應(yīng)地有所削弱。信息全球化的巨浪正拍打著校園的圍墻，正加強(qiáng)著軟實(shí)力國際競爭的烈度。早在2001年的春天，ＭＩＴ已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布該校的課程設(shè)置方案、教材以及試題。十年之后、到2010年的春天，杜克大學(xué)、ＵＣ Berkeley等很多美國一流大學(xué)都開始試圖推廣全球多媒體教學(xué)系統(tǒng)。歐洲、日本也在迎頭趕上。這就對我國教育的國際化以及通過國際化增強(qiáng)教育的競爭力提出了非常迫切的要求。
正如前面說過的那樣，把強(qiáng)烈的愛國心與大膽的國際化舉措緊密結(jié)合在一起，是上海交通大學(xué)的一個傳統(tǒng)特色，也是她實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一種優(yōu)勢，更是全校師生今后的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。2010級新同學(xué)們，從今天開始，你們的學(xué)習(xí)將不再有畫地為牢的疆界，或多或少將成為某種瞄準(zhǔn)世界一流水平的雙向交流。你們將有更多的機(jī)會到海外游學(xué)或留學(xué)。你們也將有更多的機(jī)會在校園里與國內(nèi)外的大師對話。總之，你們的使命不僅僅是逐鹿中原，還應(yīng)該問鼎之輕重于天下。
當(dāng)今離我們的閔行校區(qū)只有個把小時車距的地方，曾經(jīng)是南宋的都城，曾經(jīng)留下過岳飛的千古絕唱：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。在座各位的祖父母也像你們這樣青春年少的時候，一位哲人政治家毛澤東曾經(jīng)以詩詞言志：“鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角”。同學(xué)們，在這個開學(xué)典禮上，就把這兩句話贈送給大家，祝你們青春四年、鵬程萬里！