“狀元經(jīng)濟(jì)”的運營圈
“狀元經(jīng)濟(jì)”是近幾年流行起來的一個詞。具體從什么時候開始，從哪一件事情開始，無據(jù)可考。據(jù)我推算，應(yīng)
當(dāng)是從高校全面擴(kuò)招開始。高校擴(kuò)招之后，幾乎所有的高中畢業(yè)生都有機會上大學(xué)，升學(xué)率不再是衡量高中教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo)。那么，高中之間靠什么進(jìn)行橫向比較呢？只有靠上名牌大學(xué)的比率，靠高考狀元。于是，狀元一夜之間就熱起來了，與此有關(guān)的一切也鋪天蓋地。以狀元為素材的出版物、用狀元做廣告的學(xué)習(xí)類產(chǎn)品和營養(yǎng)產(chǎn)品，各地電視臺找狀元做的訪談節(jié)目和娛樂節(jié)目等等。甚至，與狀元風(fēng)馬牛不相及的食品都來湊熱鬧，什么狀元水餃、狀元湯圓、狀元大米，不一而足。重慶一所高考狀元所在的學(xué)校的游泳池，都打出了這樣的廣告：“學(xué)校游泳池對外開放，游清澈池水沾狀元靈氣。”
那么“狀元經(jīng)濟(jì)”在學(xué)校的教學(xué)鏈條中是如何運營的呢？用新出版的小說《磨尖掐尖》里面的話說，高考狀元所在的縣級中學(xué)，成了全省的焦點，媒體連篇累牘地報道。秋季開學(xué)，幾乎全市的學(xué)生，“都去那里朝圣，把街都壓斷了”。這是文學(xué)化的表達(dá)方式，雖然不如具體的數(shù)字來的鐵證鑿鑿，但也別有一番意味。除了財政上的利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榮譽感、老師的價值感，這個學(xué)校對其他學(xué)校的競爭優(yōu)勢和利益壓迫，都在這樣的表達(dá)中體現(xiàn)得淋漓盡致。
退一步說，狀元給學(xué)校帶來的經(jīng)濟(jì)效益，目前也只能這樣表達(dá)。具體的數(shù)字是不可能出現(xiàn)的。至今，沒有任何一個產(chǎn)出高考狀元的中學(xué)，把自己此后的生源拓展作為硬指標(biāo)公布出來。對于普遍教育經(jīng)費不足的高中而言，生源就是財源，而學(xué)校自曝生源，無異于一個家庭把存折拿出來展覽。
對于狀元本人及其家庭而言，“狀元經(jīng)濟(jì)”的效益似乎更直接。時下正在熱炒的四川南充理科亞軍、考霸張非，曾兩次作為高考狀元，進(jìn)出北大，進(jìn)出清華。媒體報道，前兩次他都曾獲得當(dāng)?shù)亟逃块T的獎金，五萬或十萬元。《磨尖掐尖》講到，狀元種子選手在高考之前，要和學(xué)校簽訂一份合同，除了要解決家長需要的工作關(guān)系以外，要提供住房，最重要的是，要明確標(biāo)明考中狀元之后的獎金數(shù)額：省狀元，獎勵十萬元；市狀元，獎八萬元；北大，三萬元。正因為有這樣的慣例，才會有媒體猜測，張非退學(xué)是為了賺取高考獎金。今年，張非只是一個榜眼，可據(jù)說得到了獎金二十萬元（其中包括需要返還學(xué)校的部分）。張非只是眾多狀元中的一個，而且是一個“小地方”出來的狀元。在他的收入中，只有獎金一項能夠量化，企業(yè)贊助和商家請他們宣傳所支付的費用，是沒有計算在內(nèi)的。
可見，與狀元有關(guān)的所有人，老師、家長、學(xué)校、商家都不同程度的獲利。所以，他們迅速圍繞“狀元”形成一個輻射型的經(jīng)濟(jì)圈，狀元處于核心，第一圈是老師和學(xué)校，第二圈是家長，最外圍是所有商家。老師和學(xué)校盡管屬于利益輻射最直接的一環(huán)，但由于他們特殊的身份和職責(zé)，直接獲得的經(jīng)濟(jì)利益應(yīng)當(dāng)是最小的。而商家盡管處在最外圍，但其獲利的絕對值應(yīng)該是最多的。而且，如果說商家只為謀利的話，那么對于家長和老師而言，遠(yuǎn)不是獲利這么簡單。榮譽、尊嚴(yán)等等所有附加因素，也是他們不可或缺的利益考慮。這就難怪，所有參與項為了這個圈子的穩(wěn)定和高速運轉(zhuǎn)而不遺余力了。
重點高中競爭的“潛規(guī)則”
從某種意義上說，《磨尖掐尖》就是講的這個經(jīng)濟(jì)圈的運營故事。錦華中學(xué)所在的地區(qū)，有五所重點中學(xué)。狀元出在哪一所學(xué)校，哪所學(xué)校的招生就會對其他競爭對手造成壓倒性的優(yōu)勢。于是，為了提高狀元出在自己學(xué)校的幾率，各個中學(xué)在高度警戒中守護(hù)自己的狀元種子的同時，也對其他學(xué)校的種子選手進(jìn)行秘密打探和秘密遴選，然后想辦法把他們“掐”到自己的學(xué)校來。在這樣的過程中，經(jīng)濟(jì)圈的核心——狀元種子，受到的打磨和折磨最大；而處在經(jīng)濟(jì)圈第一圈的教師，更是責(zé)任重大。整個故事，像一場保守商業(yè)秘密和竊取商業(yè)秘密的商戰(zhàn)，只是它的戰(zhàn)場不再是以謀利為標(biāo)識的商場，而是以“培養(yǎng)人、教育人”為職業(yè)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)教育第一線。教育產(chǎn)業(yè)化的過程中，出現(xiàn)了這樣的競爭，顯然出乎所有人的意料。而高考如此變異，并造成了教育者的職業(yè)迷失，學(xué)校管理者的管理失衡，也出人意料。
是競爭，就要講規(guī)則。這在什么行業(yè)都是不言自明的。然而，按照吳思先生《血酬定律》所提出的，競爭規(guī)則有“明規(guī)則”和“潛規(guī)則”。而“明規(guī)則”往往是擺在外面騙人的，更多時候，起作用的是“潛規(guī)則”。高中的“磨尖”和“掐尖”也是有“潛規(guī)則”的。
對尖子生的打磨，只能以成績?yōu)橹行模庾由男睦斫】岛腿烁窠∪眯≌f里校長的話說，是“中學(xué)完成不了的任務(wù)”。所以，小說里面，老師只能眼看著狀元種子鄭勝一步步變瘋，最后被學(xué)校勸退。尖子生成績穩(wěn)定的時候是狀元種子，是學(xué)校的希望，而成績波動、精神波動的時候，就會變成學(xué)校的麻煩和負(fù)擔(dān)，弄不好會給學(xué)校的高考大局造成毀滅性的影響。因此，“磨尖”的尺度和火候要掌握好。
而爭奪尖子生，也要講究規(guī)則。這是一件只能做不能說的事，是一種秘密進(jìn)行的地下活動。只能靠“養(yǎng)線人”、“用奸細(xì)”的方式來實現(xiàn)。而且，學(xué)校之間自然形成了攻守同盟，無論獲益者和倒霉者，保守秘密是共同利益的前提。因為，“掐尖兒”是一場無休無止的、周期性的運動，利弊雙方是動態(tài)的，可以互換的。
“潛規(guī)則”之所以被稱為“潛”，表明它是不應(yīng)當(dāng)被打破的。換句話說，一個圈子的形成確保了這種規(guī)則的存在，而這種規(guī)則反過來又要維護(hù)這個圈子的運行。二者是水乳交融，共榮共生的。任何打破這種規(guī)則的人，都是要自絕于自己的職業(yè)圈子。最后的受害者，只能是這個個體，而不可能是整個圈子。比如娛樂圈揭露“身體交易”的張鈺，導(dǎo)游圈里揭露“購物宰客”的導(dǎo)游，他們充當(dāng)了揭穿圈子“潛規(guī)則”的第一人，但后果除了自己身敗名裂、無法立足之外，毫無效果。圈子里的人集體沉默，圈子的規(guī)則運用則更為謹(jǐn)慎和周密。“博弈”原本就是周瑜打黃蓋。
《磨尖掐尖》出版之前，北京高考最牛的學(xué)校的某位副校長，對小說的題材非常感興趣，也表示愿意為這個事情發(fā)言。但是等他拿到書的時候，他這樣說：作為應(yīng)試教育的個中人，我如果說這種情況真實，顯然會帶來一大堆的問題；而如果我說它不真實，顯然不合適。那么我最好的態(tài)度，就是保持沉默。北京某重點中學(xué)的一位高三班主任說：這樣的事情，誰都知道是真實的，但是沒有一個老師會站出來說，這是一定的。
“掐尖兒”的法理問題
據(jù)了解，“掐尖兒”的流程是這樣的：學(xué)校選定一個目標(biāo)，觀察他在歷次考試中的勢頭，然后在高考前的關(guān)鍵時刻，讓線人提供他的信息，尤其是家長的聯(lián)系方式。然后，跟學(xué)生家長接觸，動之以情，曉之以利，讓學(xué)生主動轉(zhuǎn)學(xué)到自己的學(xué)校來。如果說高考移民涉及到一系列戶籍、學(xué)籍、檔案問題的話，那么在同一個地區(qū)的轉(zhuǎn)學(xué)相對簡單得多。
在這個過程中，受益學(xué)校一直是身處幕后的。表面上，是學(xué)生出于自身前途的自主選擇，與任何學(xué)校的小動作無關(guān)。于是，“掐尖兒”也名正言順地成了法理之外的問題。被掐尖的學(xué)校，無論為培養(yǎng)尖子生付出了怎樣的心血，都沒有法理的依據(jù)。
而法理，原本是關(guān)于公平與公正的。
首先，教育資源無條件向尖子生傾斜，其他學(xué)生無形中受到了不公平的待遇。《磨尖掐尖》談到，每個重點高中，到了高三階段，都要分出火箭班、重點班和普通班。這種區(qū)別是高考的演習(xí)，是在高考之前就預(yù)先決定一個人的命運。這種前途預(yù)言性質(zhì)的裁決，給學(xué)生造成了怎樣的心理問題，很少有人關(guān)心。而這種顯而易見的不公平，很少為學(xué)生和家長注意——優(yōu)勝劣汰，是大家接受的法則，而區(qū)別對待優(yōu)秀和非優(yōu)秀，也是大家接受的法則。目前，沒有一個普通學(xué)生的家長為了孩子受到了不如尖子生的待遇，而把學(xué)校告上法庭。
其次，是教育資源的整體傾斜對學(xué)校教師所應(yīng)當(dāng)享受的資源的掠奪。此前，媒體一直在報道，江浙一帶的中學(xué)，為尖子生提供的條件比青年教師更為優(yōu)越。青年教師不得不把公寓讓出來給尖子生，而他們住在筒子樓里。這實際上只是表面問題，更深層次的，是教師與尖子生人格上的不對等。北京海淀藝校辱師和湖北殺師事件，頻頻被媒體曝光，原因并不偶然。在《磨尖掐尖》中，尖子生可以對老師置之不理，甚至出言不遜乃至動粗。而老師，對此只能是忍氣吞聲。除非極端惡性的事件，否則不會訴諸法律。學(xué)校的態(tài)度更是息事寧人，校長甚至用忍辱負(fù)重來安慰老師。一切都是因為，尖子生有可能為學(xué)校創(chuàng)造更大的效益。
最后，是尖子生本身面對的問題。在“磨尖掐尖”的過程中，表面看，尖子生享受著所有的資源便利，但實際上，這個群體是學(xué)校競爭的賭注。學(xué)校為了得到高考狀元，往往會勸說尖子生放棄保送上大學(xué)的機會。而冒險失敗的結(jié)果，顯然會成為尖子生終生的遺憾。高考是一錘定音的，成敗沒有人能夠預(yù)料到。如果尖子生在高考中失利，又錯過了保送機會，沒有法律可以追究學(xué)校的責(zé)任。
這樣一場由單向競爭引發(fā)的“掐尖兒”運動，無時無刻不在考量著法理的公平與道義。所有的人都可能是實施者，所有人又可能轉(zhuǎn)眼變成受害者。但是，依舊是集體沉默。
經(jīng)濟(jì)規(guī)則與人文關(guān)懷
當(dāng)一個社會現(xiàn)實，人所共知又集體沉默、傳言滿天又查無實據(jù)的時候，是文學(xué)作品發(fā)言的最佳時機。這種“源于生活又高于生活”的藝術(shù)，在新聞媒體無比發(fā)達(dá)的今天之所以還有存在的空間，有發(fā)出聲音的可能，其原因也在于此。小說變成揭穿行業(yè)“潛規(guī)則”的工具，就仿佛把文學(xué)作品命名為“現(xiàn)實主義”一樣，是它作為公共媒體的職責(zé)之一。而且，小說履行這樣的職責(zé)不是第一次，此前的“官場小說”、現(xiàn)在的“底層寫作”，小說的功能都類于此。只是，隨著“官場”外延和“底層”外延的不斷擴(kuò)大，小說原本的刺穿功能、說真話功能部分喪失了。
盡管《磨尖掐尖》是對狀元問題做冷處理的小說，是從背面思考高考的小說。但是廣義上它依然是狀元經(jīng)濟(jì)的一部分。它依然需要靠“狀元”這樣的字眼來引起人們的注意和思考。那么當(dāng)所有的東西，無論是質(zhì)疑還是批判，都被一種經(jīng)濟(jì)規(guī)則收編的時候，小說靠什么樣的底蘊來對社會發(fā)言？
靠人文關(guān)懷。《磨尖掐尖》在關(guān)注高考機器高速運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)鏈條和法理缺失的同時，著眼點始終是人性，人的命運，人在無從反抗的體制面前所應(yīng)該保有的立場。
狀元種子選手鄭勝瘋了。圍繞他所形成的狀元經(jīng)濟(jì)圈還沒有獲利就土崩瓦解。處于出賣邊緣的班主任費遠(yuǎn)鐘克制了自己的沖動，沒有充當(dāng)出賣尖子生的奸細(xì)，他充滿疑惑地自覺斬斷了獲利的途徑。所有的人都掙扎在這個體制中，他們沒有完全被馴化，他們在反抗，或慘烈或茫然。
由此生發(fā)出來的一個更為深廣的社會問題是，我們到底該如何對待狀元，如何對待高考。
科舉時中狀元，是走向仕途的途徑。一旦及第，馬上可以朝中做官，從此職業(yè)無憂，前途無憂。但是，如今的狀元，卻僅僅是進(jìn)入大學(xué)的一次選拔，職業(yè)生涯遠(yuǎn)未開始。而務(wù)實的職業(yè)態(tài)度，對一個狀元來說，對一個尖子生來說，顯然比成績的光環(huán)更為切實。
《磨尖掐尖》顯然在做這樣的提醒工作：日常生活會在高考的“第四天”來臨，而尖子生能不能應(yīng)對這樣的日常，老師能不能應(yīng)對這樣的日常，是更為緊迫的問題。它甚至能夠超越狀元經(jīng)濟(jì)的利益操控和法理操控。
（《磨尖掐尖》，羅偉章著，人民文學(xué)出版社二○○七年七月版，28.00元）