9月2日，清華大學(xué)法學(xué)院召開“何美歡老師紀(jì)念會”，在何美歡老師去世兩周年之際，深刻緬懷何美歡老師，并就“理想的專業(yè)法學(xué)教育”，尤其是“普通法精要”課程設(shè)置進(jìn)行研討。清華大學(xué)法學(xué)院院長王振民，黨委副書記廖瑩，法學(xué)院教師趙曉力、魏晶以及何美歡老師生前指導(dǎo)過的校友代表及部分在校學(xué)生共同參加了此次紀(jì)念會。
紀(jì)念會首先播放何美歡老師生前圖片影像資料。往事種種，歷歷在目，引起在座師生對先生的深切追思與懷念。“何門”弟子互訴對何美歡老師的思念，交流對何美歡老師的理解并分享何美歡老師對自己求學(xué)執(zhí)業(yè)乃至人生的影響。
隨后，與會師生對何美歡老師生前傾盡心血的“普通法精要”課程教學(xué)進(jìn)行專題研討。
王振民院長在發(fā)言中就何美歡老師任教清華細(xì)節(jié)進(jìn)行深情回憶，表達(dá)對先生專業(yè)素養(yǎng)及敬業(yè)精神的敬佩。談及法學(xué)院近年的發(fā)展?fàn)顩r，他向“回家”的校友們介紹包括教育部卓越人才培養(yǎng)基地、國際班等項目，詳細(xì)闡述清華法學(xué)院為國家與社會培養(yǎng)頂尖國際法律人才的教育目標(biāo)。他說，中國目前能涉足國際爭端解決的法律人才急缺，然而全球化中失掉一場官司如同輸?shù)粢粓鰬?zhàn)爭。以自己曾經(jīng)的執(zhí)教生涯為例，王振民院長向何門弟子發(fā)出真誠的邀請，期望他們能接過何老師的衣缽，為傳承何老師課程與清華人才培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。
法學(xué)院教務(wù)辦魏晶老師對目前由香港資深大律師鄭若驊女士講授的“普通法精要”課程的授課模式、學(xué)生反饋及未來思路進(jìn)行了精要介紹。趙曉力老師結(jié)合自己“西方法律思想史”課程教學(xué)實踐經(jīng)驗，對當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置思路及會議研討方式發(fā)表意見，希望校友轉(zhuǎn)換思路，從教師角度就如何用正確的方式重啟何美歡老師生前從事的正確之事進(jìn)行踴躍發(fā)言。
何門子弟以清華人嚴(yán)謹(jǐn)求實的行事風(fēng)格，用先生身前所授的分析、判斷、思辨能力各抒胸臆，就課程目標(biāo)、授課方式、課程內(nèi)容、授課團(tuán)隊、后勤支持等問題進(jìn)行高效探討，并取得初步成果，研討會儼然變成當(dāng)年的課堂。
會議圍繞普通法精要課程“教什么”與“怎么教”展開討論。在校學(xué)生分享目前在清華法學(xué)院學(xué)習(xí)的需求與困惑。在對普通法精要課程授課目標(biāo)的探討中，法學(xué)院畢業(yè)生何廣越、白麟等總結(jié)，正如何美歡老師在《理想的專業(yè)法學(xué)教育》一文中所述，課程培養(yǎng)的應(yīng)是智能技能（intellectual skills），具體包括理解、分析、批判、適用等能力及思維能力。參會畢業(yè)生就授課方式表示應(yīng)繼承何美歡老師“蘇格拉底式”的詰問方式，同時畢業(yè)生李陶指出，采取小組討論的團(tuán)隊合作方式為最佳。在授課團(tuán)隊問題上，張誠等畢業(yè)生結(jié)合何美歡老師本人學(xué)術(shù)與執(zhí)業(yè)背景指出，教師須有出眾的專業(yè)技能、豐富的人生經(jīng)歷及強烈的教學(xué)意愿，才可能收獲為師的必要自信，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。同時，何美歡老師在教學(xué)中展現(xiàn)的人格氣質(zhì)，如畢業(yè)生湯務(wù)真所言，曾重新定義和塑造了學(xué)生們的人生。研討中，師生均意識到，何美歡老師的職業(yè)素養(yǎng)與精神格局不可復(fù)制，一味模仿或脫離現(xiàn)實。關(guān)于如何在現(xiàn)有情況下切實可行地繼承精要課程，畢業(yè)生白麟通過剖析何美歡老師課程結(jié)構(gòu)，比較不同授課內(nèi)容載體特點，聯(lián)系現(xiàn)行法學(xué)院課程設(shè)置指出，應(yīng)實現(xiàn)“雙管齊下”方式，即一方面延續(xù)“普通法精要課程”，沿用全英語教學(xué)及普通法文本閱讀模式，聘請國內(nèi)外法學(xué)大師進(jìn)行授課，形成清華法學(xué)院傳統(tǒng)；另一方面，何門弟子以課程助教身份（包括成為其他課程助教），與在校學(xué)生結(jié)成對子，結(jié)合工作體驗與學(xué)術(shù)心得，通過何美歡老師曾經(jīng)的教學(xué)方式傳道授業(yè)。研討中，與會師生還就近期工作計劃進(jìn)行探討，眾多何門弟子表達(dá)了回校執(zhí)教或提供幫助的意愿，一場在中國大陸上關(guān)乎理想與教育的探索實驗就此展開。
曾經(jīng)，被問及對自己學(xué)生的期待，何美歡老師說：“希望他們十年或更長時間后，會回到學(xué)校中來。”普通法精要作為一門課程，其負(fù)載理想與使命、象征的精神與水準(zhǔn)，高山仰止，言及傳承，絕不能僅憑一人之力。然而，縱使開頭艱難，如趙曉力老師說，“課程斷不可中斷，要選擇扎實又正確的開始，總是略顯匆忙”。趙曉力老師曾說，“何老師是以一人之力，用一門連續(xù)四學(xué)期的課程，在清華法學(xué)院內(nèi)部又辦了一個法學(xué)院，‘一個人的法學(xué)院’”。而如今，何美歡老師昔日的同事與弟子，擦去淚水，重拾前行的力量，集眾人合思之力，意欲繼承那所仰之彌高的法學(xué)院，延續(xù)何美歡老師未盡之事業(yè)。
緬懷何美歡老師其人，如馮象老師語“那必朽的穿上不朽”。研究她平生最珍視的事業(yè)，在對“教”與“學(xué)”的不斷琢磨、精益求精的思考與實踐中，清華法律人將用薪火相傳的方式，以實干家的踏實精神與理想主義的激情，以全球化的視野與本土情懷“為中國而作學(xué)術(shù)”，對中國法制建設(shè)而努力付出。這或許晚輩與追隨者對緬懷恩師的最好祭奠。