在現有學術評價和期刊評價體系下，許多作者覺得發文章越來越難，而許多學術期刊編輯又覺得好文章很少，這種焦慮狀態在研究生群體中表現的更明顯。
學術論文寫作需要有一個長期積淀訓練的過程，沒有堅守基本的價值操守和精神關懷，沒有涉獵足夠的學術資料和智識成果，沒有進入一定的話語體系和知識譜系，沒有受過專門的思維熏陶和規范訓練，很難寫出高質量的學術論文。對初學寫作的研究生而言，應首先抱有學術敬畏，寫文章不能投機取巧；堅守應有的學術良心，少點媚俗、多點本真，少點功利、多點堅守，少點浮躁、多點篤實；遵從學術操守，遵守學術倫理和學術規范，反對學術不端。其次，要不斷進行規范訓練，通過系統的閱讀、觀察、思考、寫作，進而提升自己的論文寫作水平。
《左傳》云：人誰無過？過而能改，善莫大焉。論文寫作同樣如此，若能知錯而改，當然可以少走許多彎路。下面，筆者結合自己的編輯經驗和閱讀感受，談談研究生在論文寫作中易犯的幾個錯誤。
一是有“論域”而無論題。通常情況下，一篇好的學術論文主要體現在三方面：選題的意義和看點、論證的層次與邏輯、觀點的開拓和創新。對許多研究生而言，論文寫作中首先面臨的棘手問題是如何確定選題。閱讀許多研究生的作品，經常會發現一個明顯的問題：選題有“論域”而無論題，換句話說，論文泛泛而談，沒有在具體論點上進行突破，沒有集中解決一個問題。我們知道學術論文的意旨在于圍繞一個問題通過學術論證，進而提出一種解釋性話語或觀點。對此，選題首先應該是討論一個問題，而不是介紹一個現象或知識。第二，應該針對一個問題，而不是兩個甚至多個問題。第三，應該放在一個學術譜系中討論學術問題，而不是脫離學術體系。第四，討論的應該是一個真問題，而不是一個想象出來的問題、假問題。第五，應該是一個有看點的問題，而不是一個老生常談、早已解決的問題。這就要求文章的論題一定要彰顯選題的看點、有鮮明的問題意識、論述有針對性。因此，行文前要想清楚談什么問題，并圍繞主題簡潔鮮明的展開。
二是看似“豐滿”，實則缺乏“骨感”。有些研究生寫論文試圖在一篇文章里解決所有問題，這使得文章看似很“豐滿”很扎實，實則缺乏“骨感”，文章四平八穩，沒有棱角。有些論文不是緊緊圍繞一個核心問題從不同方面去論述、突破，而是把臃腫的材料或數據簡單、扁平、靜態的擺在一起，這使得重點不突出、條理和邏輯存在問題。首先，應該明確材料與文章主題的關系，簡要闡述重點議題。否則，讀者看了很多材料，并不清楚你要干什么，你的問題是什么。如果某些材料所涉內容與后文的關系不緊密，那么放在這里的意義和必要性就值得思考。其次，論證過程中應該突出每個節點上存在的爭議、分歧，要集中、鮮明、具體、全面展示文章的核心觀點，要注意彰顯總結性話語和觀點性文字，避免被堆積的材料淹沒了自己的問題、觀點以及可能貢獻。
三是把常識拿來反復敘述。有些研究生在寫作論文過程中，常常用太多筆墨去介紹一些基本概念或者學科基礎性問題，這樣既淹沒了文章的核心主題，也降低了論文的格局、品位和深度。通常情況下，學術論文不是教材，也不是宣傳資料，它的讀者是該領域內的研究者。因此，學術論文寫作中，一些基礎性東西無需過多敘述。對此，可以用幾句話概括，進而干凈利落地引出文章的主旨和所要研究的問題。當然，一些概念術語學界有較大爭議的，可以在行文前就其內涵進行專門闡釋，進而框定文章論述的范圍。
四是疏于論證，缺乏邏輯。論文的結論是通過系統論證而得出來的，且這種論證是通過科學嚴謹的邏輯推演得以展開的。但有些研究生的論文不注重論證的重要性，或者不善于論證，論證過程亦缺乏層次性和邏輯性，天馬行空想到哪里說到哪里。這樣肯定不行，學術論文有其自身的層次結構，具體包括標題、摘要、引言、結論和中間的論證部分。第一，標題能否框定、涵攝論述的內容或具體論述的內容能否支撐起標題，這需要細細琢磨。第二，摘要部分要高度提煉，且能線條清晰地突出文章的問題意識、論證思路和核心觀點，要特別注意集中、鮮明地展示文章的核心觀點，注意彰顯總結性話語和觀點性文字，避免被過多的敘述淹沒了主要觀點。第三，引言部分主要應該交代三個問題：闡明文章的問題意識和選題意義；回應已有研究存在的問題；提出本文研究所要解決的核心學術問題。第四，結論部分要把自己的核心問題、論證思路邏輯和最后觀點清晰呈現出來。第五，中間論證部分要做到思路清晰、重點突出、層次分明、邏輯嚴謹，做到步步推進、層層抽絲、渾融一體。
五是囿于套路，失去活力。筆者在審讀文章過程中，常常會遇到許多研究生的作品按照概念—問題—原因—對策，或者概念—問題—域外經驗—啟示對策等這樣的套路組織文章篇章結構，這使得文章顯得很青澀，也沒有理論深度。有的論文喜歡用宏大的理論去套自己的材料或個案，而不是通過材料或個案提出一種解釋話語。對此，筆者建議不要一開始就預設和陷于用一個理論去套自己的論證，應該先踏踏實實地把問題剖析清楚，這樣在論證和思考的過程中可能就會推出一個解釋話語。當然，這也是論文寫作的一個基本過程，即先把事實材料弄清楚，進而對事實材料進行闡釋，最后得出一個解釋話語或者概括性觀點。否則，一開始就用一個理論去框定或者套自己的討論，可能會限制自己的獨立思考。
六是張力不足，缺乏“嚼勁”。從筆者審讀論文的經驗來看，有些研究生的論文沒有聚焦一個問題便開始論述，有的堆積了大量材料和數據卻沒有基于材料進行理論提煉和分析，或者泛泛地提出問題、喊口號式的提出解決問題的措施。甚至有的文章一看提綱或者題目就知道它想說什么，能說什么，觀點是什么。這樣的文章平庸、張力不足，論文寫作過程中應該注意凸顯文章的張力，提升文章的“嚼勁”。在這方面，筆者認為可以針對一個具體問題進行批判性思考，同時用各種方式去突出自己的觀點和思路，進而讓讀者或者編輯捕捉到你文章的核心觀點。否則，文章沒有嚼勁和啟發性，容易影響讀者或編輯對文章的評判。
七是自說自話，沒有交流意識。有了問題和觀點后，如何表達出來也相當重要。首先，寫論文應該有一種交流意識，要讓自己的問題、論證和觀點通過通透有力的表述明確展示給讀者，能讓讀者很清晰地抓住你到底想說什么、在說什么，進而吸引讀者、感染讀者。這要求論者表述準確、清晰，且語言不晦澀、思維不跳躍。筆者閱讀一些研究生的作品常發現，有些論者在行文時往往忘記了自己言說的對象是誰、自己言說的目的是什么，自說自話自言自語，讓讀者不知所云。其次，應該提高文章的趣味性和可讀性，要考慮讀者的閱讀感受，做到起承轉合自然流暢。最后，論文的交流意識亦涉及引注，引證文獻的真實、準確和規范，關涉知識傳承接續過程中不同論者的交流，要正視和尊重前人的成果，并準確規范的引注，讓讀者在信任你文獻的基礎上，進而對所涉問題進行交流。這方面有些研究生在論文寫作過程中覺得不重要，甚至連一些最基本的學術規范和學術標準都不了解。
（作者高成軍為《甘肅政法大學學報》《西部法學評論》副主編）