我2010年博士畢業于中國人民大學法學院，現在就職于中國政法大學，從事與互聯網有關的法學研究和教學工作，我的恩師楊立新教授，是我國內地第一個完成民法學“天龍八部”的學者，幾乎涵蓋了民事法律的所有問題，之前在臺灣地區第一個完成天龍八部作品的是王澤鑒教授。因此，楊立新又被學術“江湖”尊為“楊教主”。我的博士修煉階段，就是在楊立新老師的全面指導下“功力”得以增長，才有了“闖蕩江湖”的些許底氣。
首交“作業”便遭雷擊
楊老師對博士生的培養就一個字——嚴。當初我剛入學的時候，楊老師布置我寫一篇有關法律行為的文章。那時的我沒有把寫文章看成是很嚴肅的事情，兩天時間寫成了篇一萬五千字的長篇大論，交給老師后就等著表揚。第二天，楊老師給我傳了張“紙條”，上面用紅筆寫著蒼勁有力的四個字——“狗屁不通”!
猶如晴天霹靂，于是我只能重新開始查閱資料，開始了最漫長的寫作時光。一個多月后，我又將文章重新交給楊老師。過了幾天，楊老師將文章的打印稿交給了我，讓我回去“好好看一下”，我一看，立刻震驚——這篇一萬幾千字的文章上，用紅筆密密麻麻地寫滿了批改標記，既有寫作意見，又有注釋規范，甚至連標點符號都改過了。后來，這篇文章發表在《當代法學》上，成為被引用次數非常多的一篇重要學術文章。我也將楊老師改過的草稿留了下來，反復琢磨，幾次搬家都不曾丟失。從那以后，我的文章再也沒有出現過“不通”的情況。直到現在，我也帶自己的研究生寫文章，而每次修改學生文章的時候，都會想起楊老師當年是修改我文章的情形。也許，學術傳承就是得靠這樣細致的言傳身教吧。
在我博士快畢業的時候，博士論文寫得比較慢，眼看交稿時間大限將至，楊老師屢次催要未果后，聽說真的發火了。于是師弟師妹們特地跑來告知，讓我在沒寫完論文的時候要注意“避一避”。我歷來膽子很大，而唯一害怕的就是楊老師發火。那段時間，我除了寫論文，其他時間都足不出戶，如果非要去見楊老師，也需要提前向人打聽下：老師最近心情可好?
有一次，我正打算提交論文，在教學樓徘徊，想看看楊老師心情如何，正好碰到姚輝教授，姚輝教授一般情況下都會為我向楊老師說些許“好話”，他見狀后就和楊老師說：“你太嚴厲了，把朱巍都給嚇得不敢進門啊!”楊老師就笑了，說：“趕快讓他進來吧!”這段趣事，直至今日姚輝老師還經常和我們說起。也正是因為楊老師的嚴格要求，才能讓我順利通過博士答辯，取得博士學位。
記得我有個同門的黃兄，他因為剛生孩子耽誤了畢業論文寫作，所以黃兄也和我一樣，也特別得害怕。有一次大家在一起吃飯，黃兄正對著楊老師，忐忑不安之時，楊老師突然很慈祥地問了一句“你家孩子幾個月了?”
黃兄聞言渾身一震，立即下意識答道：“已經有兩三萬字了!”于是在座者集體噴飯。黃兄現在已經畢業，家庭美滿，事業有成，而他的這段趣事，也成為了師門聚會必講的經典段子。
他屋子的燈總是最晚熄
我在人大念書這幾年，幾乎都在人民大學明德法學樓的一個辦公室坐班，有幸能夠與人大這些民商法學知名教授同在一層樓朝夕相處，或多或少也沾染些許學術氣息。我的辦公室就在楊老師辦公室斜對面，雖然我幾乎每天都去上班，卻鮮有比楊老師先到辦公室的時候——我早上八點到的時候，他已經在那里寫東西了;七點鐘到的時候，他還在那里。我從來不知道楊老師到底早上幾點到的學校，即使是冬天，天亮得很晚，可明德法學樓十層最先亮著的燈，一定是楊老師的那間屋子。
楊老師時常對我們講要珍惜時間，沒有時間就擠出來時間。他當年在法院和最高檢工作的時候，每天上班坐車之時，腦海中就開始將一天的工作計劃做出規劃，上班后立即辦理;下班坐車之時，腦海中就開始學術寫作構想，回到家就開始進行學術寫作和研究工作。即使到了星期天，大家都出去玩的時候，楊老師辦公室里面總能傳出老式打印機打稿的聲音，于是大家都在說：“楊廳長又要發表新作了。”
統計了一下，楊老師現在每年都能在核心期刊發表十幾篇，其他文章數十篇，每年都會出專著，這些成果的背后，都是楊老師幾十年如一日的勤奮而換來的成果。也因此，學術圈里的人都用“一個人抵得上一個法學院”來贊譽楊老師的成果豐富程度。
耳濡目染楊老師品行多年，我也養成了寫稿比較勤奮的習慣，目前每年成果也算是不少。很多人問我為何能如此高產，對此我只能回以“呵呵”一聲——那是你們沒看楊老師的“產量”呢!
直至今日，每當我有懈怠情緒時，腦海中總是浮現出人大法學樓十層那最先亮起的燈火，耳邊總回蕩楊老師當年打印書稿時老式打印機“吱吱”的聲音。這種人格力量帶來心靈上的震撼和啟迪，不可以用文字表達。
當凌空處仍虛心
楊老師為人處世，總是為他人著想，以幫助別人為樂。
我在人民大學辦公室坐班的時候，學院經常會來人反映情況。遇見這種麻煩事，對于一般人來說避而遠之。盡量少惹事上身。而楊老師則大不相同，他常會免費提供給這些人法律咨詢服務，有時候也會直接進行法律援助。
我曾親眼見到，有一次，有個反映情況的“上訪戶”找來，正好楊老師在，他不僅解答了相關法律問題，甚至還為他出具了一份法律意見書，并簽上了自己的名字——這種費時費力又完全無償的救助行為，并非所有人都能做到，而楊老師就是這樣，總能樂于助人，總能以初心對人。
對待學術交流，楊師老的態度很嚴肅，自己參會從不遲到早退。如今的學術會議風氣，越是“大腕”，越是來得晚、走得早，自己的發言一結束，就都以各種理由提前離開，對別人尤其是后輩的發言往往不加理會。
楊老師則完全不是這樣，我從未見過他遲到過，或提前離開過任何一次學術研討會，甚至是學生搞的討論會，他也會非常尊重，堅持坐到最后。他曾說過，要尊重學術，首先就是要尊重他人，表現方式就是遵守會議規則，不能耍大牌。
楊老師曾經為整個師門寫過“學術會議規則”，要求每個人，不論是教授，或是學生對待學術和學術會議要嚴肅，不要沾染不良習氣。受他影響，我從未遲到或早退過任何學術會議，后來過了多年，我逐漸明白對學術的尊重，其實也就是對人的尊重，己若不欲，勿施于人。
“未出土時先有節，當凌空時仍虛心”，說的就是楊老師這種人吧。
儀式感就是自重
儀式感并非流于形式，而是以強調形式來表現實質。楊老師尤其注意儀式感，特別是學術儀式。我剛上博士那年，穿著隨意，即使開學術會議，我也身著休閑裝。為此，楊老師曾多次批評過我。我記得有一次，我們去印度開會，去的時候應該是秋天，印度還很熱，所以我沒有帶西裝。楊老師告訴我，出國開會的時候，箱子里面最重要的就是要有西裝，因為衣著上的莊重就是儀式感的嚴肅，就是對會議主辦方的尊重，就是對人的尊重，也就是自重者人恒重之，人輕者便是自輕。
這么多年過去了，我參加過很多次國際研討會，境外學者不論春夏秋冬都會在會場身著筆挺的西裝，而國內學者則大都大大咧咧，可謂隨意。這真的是一種壞習慣，沒有儀式感的活動，只能算是聚會。
楊老師還對我言傳身教過很多此類儀式感的禮儀問題。我在人大上學那幾年，組織進行過很多次大型會議或活動。擺桌簽和發言次序的問題也是一個重要問題，楊老師曾多次手把手地教我如何判斷主座在何處，如何事宜的排放桌簽順位，如何安排發言次序。這看似排位的儀式，卻也有著深刻內涵。真可謂世事洞察皆學問，人情練達亦文章。
我師從楊老師，從學問的點點滴滴，到生活的點點滴滴，可謂受益匪淺。直至今日，我安排自己的研究生搞會議排座次的時候，總是和楊老師當初交給我的一樣，實踐表明，我安排的會議真的就是比較周到，其實，這都是源于恩師的點滴教誨。
“亞里士多德式散步”
楊老師非常熱愛生活，作為他的弟子，我跟著楊老師種過菜、做過飯、爬過山、下過鄉、溜過彎、洗過溫泉、K過歌、喝過酒、游過泳、打過球、看過電影、逛過商場、講過段子、坐過地鐵。上學那些日子幾乎每天都和老師一起度過，很多時候楊老師對我們感覺都像是慈父。可能世界上導師很多，不過像是家長一樣一起生活和學習的導師就不多見了。
楊老師每天中午都會在11點鐘，從對面辦公室來喊我們一起吃飯，吃飯后即開始午間散步，一般都是繞著人民大學走兩圈。在散步過程中，楊老師會詢問我的學習情況，論文進展，會議安排，也會對近來發生的法律事件或重大事件做出討論。
古希臘時期亞里士多德教學方式比較特別，他就是以散步的形式教導學生學術，這就是聞名于世的“亞里士多德式散步”。現在回想起來，當初楊老師和我們一起散步之時，就不僅是午餐散步，更是學術午餐，聊到的很多學術觀點后來都被我們吸收，后來再回去加工成為文章發表出來。這些散步談話話題很廣泛，多有涉及到為人處世和生活的各個方面，楊老師總是以他的人生閱歷來為我們詳細講解著無數個“為什么”，這些看法和觀點都深刻影響著我，直到現在，我一旦遇到重要問題之時，總是想著，如果是恩師的話會如何思考，會如何處理。
在人民大學，楊老師的課可謂“人滿為患”，常常凳子坐滿了人，后到的人就在過道加把椅子，這種場面在“必修課選逃，選修課必逃”的當今大學是極為罕見的。課之所以這么受歡迎，就是因為“養分大”，語言表達和案例選擇都來源于生活。很多人說，楊老師的課幾個小時，仿佛一轉眼就過去了，也有很多人說楊老師的課就像是在講“評書”。相比之下，很多老師總是上課時板著臉，正襟危坐，上面講的如同念經，下面聽的如同嚼蠟。這種教學可以說是效果甚微的，不能引起學生興趣的講課就是在浪費時間。有的老師以點名作為上課的殺手锏，有的以手機存放在講臺作為避免上課溜號的辦法，其實，這些都是錯誤的辦法，為什么上課不能像楊老師這樣生活化的講授呢?沒有內容的課，脫離生活的課就不是好課。
在人大念書的時候，我是師門中聽楊老師課最多的一個人，有的課我是年年聽，這些看似重復的課程，老師每次講課都會有新意，都會充實很多內容。這些新內容都是恩師教學相長的部分，都是源于他豐富的生活和扎實的學術能力。所以，“評書”教學法看似簡單，沒有相當的積累和功力是絕對做不到的。我在政法大學教書后，教學方面受過多次獎勵，后來也被人家說過我的課像“評書”，所以選課的人很多，也有很多人是年年選，年年上。這些都是源自在人大念書時，從恩師那里學到的治學理念和生活化教學。
(中國政法大學副教授 碩士生導師 朱巍)