我和何美歡老師專業(yè)不同，但我們對思考法學(xué)教育有共同的興趣，她關(guān)于法學(xué)教育的一書——《論當(dāng)代中國的普通法教育》，和一文——“理想的專業(yè)法學(xué)教育”，我都是一讀再讀，今天上午又讀了一遍。慚愧的是，何老師想的深，做的多，堅(jiān)持久，我則是淺嘗輒止，還經(jīng)常灰心喪氣。在今天的追思會上，大家談的多的是何老師這個人，我選擇談?wù)勊氖聵I(yè)，談?wù)勔粋�晚輩、一個后學(xué)、一個教師對另一個教師平生最重視的事業(yè)的理解。
何老師《論當(dāng)代中國的普通法教育》（中國政法大學(xué)出版社，2005）是她在清華進(jìn)行了兩輪“普通法精要”的教學(xué)之后寫的。2008年她離開清華去多倫多，我聽說，她運(yùn)走了歷屆“普通法精要”課學(xué)生的作業(yè)，準(zhǔn)備對《論當(dāng)代中國的普通法教育》一書進(jìn)行修訂。何老師在今年《普通法精要》的暑期班上不幸以身殉職，凝聚何老師法學(xué)教育思想和經(jīng)驗(yàn)的《論當(dāng)代中國的普通法教育》成為空谷足音，這對于清華法學(xué)院和整個中國法學(xué)教育界，都將是一個無可彌補(bǔ)的損失。
何老師在《論當(dāng)代中國的普通法教育》一書中，列舉了在當(dāng)下中國教授普通法的兩個最主要的理由，一個是全球化的挑戰(zhàn)，一個是中國法治社會的建設(shè)。第二點(diǎn)無需多說，在法學(xué)界和法學(xué)教育界也有共識；但歷年來我向?qū)W生推薦此書，總是基于何老師在書中以鐵一般的事實(shí)和邏輯指出、但國內(nèi)法學(xué)界和法學(xué)教育界卻總在以鴕鳥姿態(tài)回避的的第一個理由，即全球化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2007年，在向《南方周末》“暑假閱讀”欄目推薦此書時，我是這樣寫的：
在中國的民法課言必稱德國的同時，2001年德國重要的律師事務(wù)所除了一所之外，其余全都被美國化的英國律師事務(wù)所合并，傳統(tǒng)屬于法國律師天下的國際仲裁領(lǐng)域，也被美國大律師事務(wù)所占據(jù)。而美國大律師事務(wù)所不屑于兼并德國律師事務(wù)所，是因?yàn)榧词惯m用德國法律的企業(yè)并購，德國客戶聘用的也是美國大律師事務(wù)所——何美歡教授此書，描繪了一幅法律全球化事實(shí)上蛻變成法律美國化的圖景。而伴隨美國律師事務(wù)所在全球攻城掠地的，是美國法學(xué)教育的全球傳播、美國式法律文件和業(yè)務(wù)方法的全球傳播，以及美國法律的全球傳播——通過強(qiáng)有力的游說改變各國政府的立法和決策過程。美國法律跨國公司攫取的是律師業(yè)務(wù)中利潤最豐厚的高端部分，其后果是各國本土的律師事務(wù)所被迫轉(zhuǎn)入日趨激烈的低端競爭，降低了本土法律教育對最優(yōu)秀學(xué)生的吸引力，由此形成惡性循環(huán)。國內(nèi)法律教育界對何美歡教授此書中提出的法律職業(yè)危機(jī)和法律教育危機(jī)采取了鴕鳥政策，不過日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢將迫使每一個法學(xué)院教師和學(xué)生最終正視這一點(diǎn)。[1]
2002年，何老師“包里揣著一份策劃了一年多的為中國內(nèi)地學(xué)生而設(shè)的普通法教學(xué)計(jì)劃”，[2]到清華法學(xué)院報到的時候，法學(xué)教育高歌猛進(jìn)，各省高考狀元紛紛以法學(xué)院為第一志愿，“惡性循環(huán)”似乎還無從談起。但到2007年，我協(xié)助季衛(wèi)東教授通過中國律協(xié)做全國部分地區(qū)律師的問卷調(diào)查的時候，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，美國跨國法律大所的分支機(jī)構(gòu)攫取非訴業(yè)務(wù)中利潤最豐厚的高端部分，迫使本土律師事務(wù)所轉(zhuǎn)入日趨激烈的低端競爭，在上海這樣的地方已經(jīng)成為事實(shí)。那么接下來的部分，本土法學(xué)教育對最優(yōu)秀的學(xué)生失去吸引力，也就順理成章了。最近幾年法學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)之難，從外地蔓延到北京，從一般法學(xué)院蔓延到精英法學(xué)院，由此帶來的投考國內(nèi)法學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)穩(wěn)步下降，而美國各大法學(xué)院的LL.M項(xiàng)目里則擠滿了來自中國的焦慮的學(xué)生——事實(shí)俱在，也毋庸我多說。
我想，Betty HO一定是在英國、歐洲、香港等地看到了這一幕，然后就急急忙忙跑到內(nèi)地，跑到清華，跑到明理樓。在明理樓內(nèi)，我們已經(jīng)習(xí)慣了她競走一般的腳步聲，由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)，她在跟誰賽跑呢？
我想，往小里說，她是在力爭用自己的一門不讓于美、加一流法學(xué)院水平的課，保持“本土法學(xué)教育對最優(yōu)秀的學(xué)生的吸引力”；往大了說，不過是在這一輪美國法律全球化席卷我們之前，起碼讓我們的下一代法律人提前做好準(zhǔn)備。而不要像我們民族一百五十年來歷次遇到外來危機(jī)經(jīng)常做的那樣：危機(jī)到來之前茫然不知，危機(jī)到來之后怨天尤人，隨波逐流。
何美歡教授在談到在當(dāng)代中國教普通法為什么要深入閱讀判例的時候，舉了內(nèi)幕交易法的例子。她說：“內(nèi)幕交易的概念本身來自美國，證券法規(guī)是美國最成功的出口，獲全球衷心的接受。英國等國家捕捉了在某一發(fā)展階段的美國判例法，將它編織起來成為一幅漂亮的制定法。在那一刻，英國的產(chǎn)品可能比美國的好。但是，英國的產(chǎn)品好像是被割下來的花；在它最漂亮的那一刻它已經(jīng)死去。美國產(chǎn)品卻是那棵樹，花被割后，樹還可以繼續(xù)生長。證券法的靈魂還是在美國的判例，而沒有律師可以忽略閱讀它。”[3]
多年以來，我們在中國教外國法的人，包括我，大多從事的是割花的工作。栽樹的，我目力所及，只有何美歡教授一人。借花獻(xiàn)佛是輕巧的；十年樹木，百年樹人，是繁重的。最終，何老師累死在上今年普通法最后一堂課的前夕。
我常給學(xué)生說，你們很幸運(yùn)來到清華。因?yàn)閬砬迦A可以一次上兩個法學(xué)院。不是嗎，何老師是以一人之力，用一門連續(xù)四學(xué)期的課程，在我們清華法學(xué)院內(nèi)部又辦了一個法學(xué)院；然而她的工作，作為同事，卻無人能夠代替，也無人能夠分擔(dān)。去年，我和何老師，以及我們共同的學(xué)生白麟、余娉吃飯，我請她計(jì)算一下這些年花在學(xué)生身上的時間。我不想重復(fù)那個當(dāng)時讓人肅然起敬，現(xiàn)在讓人無限感傷的數(shù)字。我只想說，那是一個天文數(shù)字。
但是，我相信何老師會同意，在中國已經(jīng)不可否認(rèn)地成為全球化一個重要的博弈者——而不僅僅是跟隨者——的今天，沒有中國人參與的普通法之林是不完整的，也是名不副實(shí)的。在歷史上，“普通法”不僅僅是指英格蘭那一片彈丸之地的地方性法律的意思，普通法這個名稱，還寄托著著人類大同的高貴夢想。在今天以至往后，普通法當(dāng)然也不應(yīng)該由美國專美（這也是何老師的課叫做“普通法精要”而非“英美法精要”的原因）。我希望何老師栽下的樹能繼續(xù)成長——如果你們已經(jīng)從何老師那里獲得了成長的能力的話。我也希望木能成林，小樹林能變成大森林。
一個園丁的生命就在那些樹林里。
[1] 《南方周末》，2007年7月4日，http://www.infzm.com/content/trs/raw/21187
[2] 何美歡，《論當(dāng)代中國的普通法教育》，“前言”，第1頁，中國政法大學(xué)出版社，2005。
[3] 同上，第153頁。