一、《論語》——“君子人與？君子人也。”
得知林向榮老師仙逝時(shí)，我在山東曲阜，心底不由涌出一股從未有過的無奈和悲涼。“西政從此永遠(yuǎn)失去了一位君子！一位君子教授！一個(gè)真正的人！”我默念著。
記得是9月12日，中秋前，我去給他拜節(jié)，老人家正在自己的臥室里看電視直播的奧運(yùn)節(jié)目—觀看體育競賽節(jié)目是他離休后的最愛，聽說我進(jìn)屋了，連忙迎出來。他喘得比以前兇，可能是痰咳不出來，但精神也還不算差。我向林師母田老師建議，得用吸痰機(jī)把痰吸出來。怕他累著，說了一會(huì)話，告訴他我過幾天要出差，過節(jié)時(shí)就不來了，祝他中秋節(jié)、國慶節(jié)快樂，就告辭出來。他還是老規(guī)矩，堅(jiān)持送我出門。我心想，一冬一夏他都挺過來了，這個(gè)秋天是沒問題的。沒想到這樣快……
林老師在癌癥的病痛中度過了他人生的最后一年，差不多是在自己的家中度過的。他既不愿意給家人增添精神憂傷，始終以健康人的姿態(tài)默默地忍受著病痛的折磨；也不愿意給愛戴他的弟子們增添任何負(fù)擔(dān)，始終以長者的慈愛情懷撫慰后生的牽掛；更不愿意給所在單位的領(lǐng)導(dǎo)們增添絲毫麻煩，始終以學(xué)者的豁達(dá)和尊嚴(yán)坦然直面人世百態(tài)。所幸的是，林老師算得上是健康地走過了生命的旅程，在這次病魔纏身之前，他從未住過醫(yī)院，從未打過點(diǎn)滴。在查出身患癌癥后，他仍然堅(jiān)持不住醫(yī)院，在進(jìn)行必要的醫(yī)療處理之后，他便回到家中療養(yǎng)。林老師絕非倔強(qiáng)固執(zhí)，亦非厭世惡生，他是珍愛生命的，盡管自己煙癮很大，但還是遵醫(yī)囑戒了煙。他基于理智的淡定、超然與達(dá)觀，給家人和弟子們以莫大的心理安慰，甚至讓家人和弟子們懷抱著他一定能夠戰(zhàn)勝病魔的希望。可無情的病魔還是奪走了他的生命。人生一世，草木一秋。人總是要回去的，在這條鐵則面前，英雄豪杰與販夫走卒一律平等。但與自己親近的人、自己敬重的人一下子走了，還是難過這一關(guān)。況且我出差在外，滿心期待著回去再看望他，我還正打聽買吸痰機(jī)的事呢，如今見最后一面都不可能了，心中不免由帳然而遺憾而愧疚。
從西南政法學(xué)院到西南政法大學(xué)，我在這里學(xué)習(xí)、工作已近30個(gè)年頭，自感最可寶貴的是獲得了知遇之恩的師長，其中最親近的有兩位，一位是業(yè)師楊景凡教授，另一位就是林向榮教授。蓋棺論定，我在楊師的挽聯(lián)中稱他是“西政一人”。何謂“一人”？一個(gè)大寫的人！一個(gè)在西政無人可替代的人！林師呢？其實(shí)我心中早有一詞，他是“西政君子”！“君子”古來已有，然不多，當(dāng)今士林，堪稱“君子”者更是鳳毛麟角，但林師當(dāng)之無愧。回來后才知道，林師的及門弟子王人博在悼詞中譽(yù)乃師為“仁人”，深感一點(diǎn)靈犀相通。孔子曰：君子“仁以為己任”，孟子云：“君子以仁存心”。君子必定是“仁人”。人博君見到我時(shí)說：“以‘西政君子’論定，真懂林老師！”
我的挽聯(lián)即以此為主題詞擬出：
上聯(lián)：大丈夫不受嗟食，冷眉暴戾，為國家民族，含冤忍辱，盡忠盡義，集古今君子之德；
下聯(lián)：法學(xué)家心系法治，笑對艱險(xiǎn)，唯教書育人，鞠躬盡瘁，正己正人，收桃李天下之功！
橫批：西政君子
我知道這副挽聯(lián)并不工整，匆促中又改不好，當(dāng)時(shí)正在“2008.第一屆世界儒學(xué)大會(huì)”研討會(huì)上，就便向臨座的國內(nèi)外學(xué)者征求意見，請他們指教。他們聽了我對林向榮老師的簡單介紹后個(gè)個(gè)唏噓不已，表示欽佩，并說挽聯(lián)倒不見得非要工對，意對即可。于是用手機(jī)短信發(fā)出，請同教研室的林門弟子楊麗英制成挽聯(lián)懸掛。
現(xiàn)在想來，下聯(lián)頭三字用“老教師”或許更好，當(dāng)初用“法學(xué)家”是想凸現(xiàn)他的法學(xué)教授身份。
二、《論語》--“君子成人之美。”
1979年，西南政法學(xué)院首次招考研究生。我對這所學(xué)校一無所知。有位同事很熱心，說可以找一位西政的老師幫我打聽一下。沒想到找的竟是林向榮老師，不過，見面前也并不知道是他。大概是春夏之際的一個(gè)上午，我去了西政，在一棟紅磚砌成的叫“實(shí)驗(yàn)樓”(后來劃歸了四川外語學(xué)院)的門外，林老師在迎候我們，很熱情，帶我去的人把我介紹給他后，他就引我進(jìn)樓到了教研室的辦公室。我談了自己想報(bào)考研究生的想法，并說想請教一些復(fù)習(xí)備考方面的問題。估計(jì)是已從介紹人那里知道了我的大致情況，他很明確地歡迎我報(bào)考，認(rèn)為我條件不錯(cuò)。接著就把我?guī)У借F路西右邊一排平房的中間一屋內(nèi)，那就是楊師景凡先生的家。路上，林老師說：“其實(shí)，考研究生就是考平時(shí)的水平！”還說復(fù)習(xí)備考的事也可以直接“問問楊主任”。這是我從他那里第一次聽到“楊主任”這一稱呼。這以后二十二年中，我都跟著他一起稱景凡師為“楊主任”，其他老師也都這樣叫。至于為什么大家要這樣稱呼景凡師，林老師在悼念景凡師的文章《楊主任，安息吧》中已有說明，它不是一種官稱，而是體現(xiàn)一種親切和敬重。
這是我初識(shí)林向榮老師。我隱隱感到，我們之間的師生緣分來了！確切地說，他是我這艘飄泊已久找不到目標(biāo)的小船駛?cè)胛髡Ⅰ側(cè)敕ㄊ穼I(yè)的領(lǐng)水人。我是跨專業(yè)報(bào)考，他當(dāng)時(shí)那幾句實(shí)實(shí)在在不帶修飾的話足以令我有如冬日里沐浴三春暉，平添一股信念。很多年以后，一位同教研室的老師告訴我，那年考完后，楊景凡先生批閱我的答卷時(shí)，林老師也在場，他仔細(xì)看了我的卷子，建議說：“嗯！不錯(cuò)！可以打優(yōu)。”他和楊師一起圓了我的這個(gè)緣！
進(jìn)入西政后，我就經(jīng)常能得到林老師的指導(dǎo)和教誨了。這里隨拾二、三例。
我們研究生修的課程，平時(shí)有作業(yè)，結(jié)束時(shí)，一般是要求寫一篇論文交給課任老師作為考試或考查的成績依據(jù)。林老師對我說，應(yīng)當(dāng)把平時(shí)作業(yè)、考試考查與學(xué)術(shù)研究結(jié)合起來，把作業(yè)和考試考查當(dāng)作學(xué)術(shù)研究來做，使其成為可以公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。我的第一篇法律史論文《〈法經(jīng)〉和李悝的政治法律思想》1* 就是在考試論文的基礎(chǔ)上在他的鼓勵(lì)下根據(jù)張警先生的批閱意見改出來的。
西政復(fù)辦之初缺教師，楊景凡先生和教研室考慮到我大學(xué)畢業(yè)后有12年的工作經(jīng)歷，又當(dāng)過6年的中專教師，經(jīng)教務(wù)處同意和院長批準(zhǔn)，讓我給78級講一部分“中國法律思想史”。其實(shí)，這也是楊師帶我們的一招：“逼”上講臺(tái)。78級同學(xué)閱歷豐富，富有獨(dú)立思考能力和批判精神，求知欲極強(qiáng)，對教學(xué)要求高。我聽說有些教師就遭受過“敲碗”的待遇2* ，其時(shí)我讀研二，還不是大學(xué)教師，怕78級不接受，怕砸鍋。那時(shí)規(guī)矩很嚴(yán)，開課教師都要在教研室試講。我試講后，林老師說：“可以，就這樣講。”他在78級同學(xué)中享有很高的威望，我不知道他事先是否對部分同學(xué)作過一些工作，讓他們接受我。記得第一堂課下來，他就當(dāng)看景凡師的面說：“我看是站住了。同學(xué)說，到底是北大出來的。”我懸著的心算是放下了一大半。這以后，心理放松了些，講臺(tái)上也放開了些，課堂效果也出來了些。可以說，我第一次上大學(xué)講臺(tái)，是楊師“逼”的，也是林老師“扶”的。
1982年5月，我的“研究生畢業(yè)論文答辯”在西政率先進(jìn)行。由于西政沒有獲得“法律思想史學(xué)科”的碩士學(xué)位授予權(quán)，我的學(xué)位論文答辯得上中國社科院研究生院申請。這樣一來，畢業(yè)論文答辯成了學(xué)位論文答辯的預(yù)演，很嚴(yán)格，很正規(guī)，場面也很大，蠻嚇人的。張警老師任答辯委員會(huì)主席，林老師是答辯委員。他們提的問題很專業(yè)，我論文中的不足之處逃不過他們的眼睛。接受他們的考問，真正受益無窮。我在論文中認(rèn)為，孔子反對晉刑鼎不是反對公布成文法，不是反對法，而是反對亂立法，反對立一個(gè)壞禮的亂法。答辯中，在這個(gè)問題上花費(fèi)了不少時(shí)間。最后林老師說的話我至今清楚記得：“這是一樁歷史大事，一個(gè)陳案，當(dāng)然不是一篇論文能說清楚的。如果你的觀點(diǎn)能夠成立，那么，中國法制史就要改寫。”這是肯定我的探索，鼓勵(lì)我繼續(xù)探索。這樣的話在答辯會(huì)上說，又出自他之口，具有結(jié)論作用。我當(dāng)時(shí)心里真的很熱，實(shí)實(shí)在在體察到他的那份關(guān)愛。此后，我循著林老師的指引，繼續(xù)進(jìn)行晉刑鼎問題的研究，連續(xù)寫了幾篇論文，以完善自己的觀點(diǎn)。
三、《中庸》--“君子之道費(fèi)而隱。”
林老師是個(gè)追求完美的人。但從外表看，他衣著隨便，用他自己的話說是“有什么穿什么”，常常穿著不合時(shí)宜的衣衫，給人一種“得道高人”不修邊幅的感覺。他對飯菜也不講究，沒有特別的嗜好，只要煙不缺，中、晚兩餐有酒即可。他的完美追究，只體現(xiàn)是在教學(xué)和科研上，有時(shí)達(dá)到了“苛求”的地步，一字一句都不會(huì)放過，對直接指導(dǎo)的學(xué)生是如此，對自己更是這樣。因此，他始終保持那樣一種“自強(qiáng)不息”、永無止境的學(xué)術(shù)精神。
林老師的課講得精彩是有口皆碑的。他不但法學(xué)功底扎實(shí)，學(xué)養(yǎng)博厚，而且治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，下筆謹(jǐn)慎，備課認(rèn)真。西政復(fù)辦招生之初，教學(xué)、科研、生活條件極差，百廢待興。他與家人兩地分居20多年，尚未解決，一個(gè)人住在“實(shí)驗(yàn)樓”三樓的一處小房間里。三樓就是頂樓，冬天極冷而夏天極熱，特別是三伏天，在素有“火爐”之稱的重慶，頂樓活是一個(gè)熱蒸籠。那年頭，人們不知空調(diào)為何物，連電扇也是奢侈品。林老師承擔(dān)78級的《外國法制史》課程，沒有教材，時(shí)間又緊，他趕寫講義真的到了沒日沒夜的程度。大暑天，他把小桌子搬到樓道里，脫得只剩下短褲，一手搖著大蒲扇，一手揮汗疾筆。這幅情景給人的印象實(shí)在太深刻了。
我在學(xué)校研究生部工作時(shí)，有的專業(yè)的研究生反映說，從本科到碩士生階段到博士生階段，似乎聽的還是這些課，還是這些內(nèi)容。如何開設(shè)碩士生課程和博士生課程，以滿足不同階段的人才培養(yǎng)要求，在那時(shí)是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的課題。林老師一開始就注意區(qū)分本科生教學(xué)與研究生教學(xué)。他決不會(huì)把給本科生講課的講義用來應(yīng)付研究生。他給研究生開出了日本、英美、法德等國別法制史，開出了西方法學(xué)史。這時(shí)候雖然不必打光膀子搖大蒲扇寫講義了，但他的備課仍然那樣一絲不茍。聽他課的學(xué)生都有一種如坐春風(fēng)的感覺，當(dāng)作知識(shí)和智慧的大餐來享用。后來，我也側(cè)身于研究生指導(dǎo)教師行列，我對自己帶的研究生有條硬性規(guī)定：林向榮老師上的課，必須完整聽一門。這些年輕學(xué)子們反饋給我的是，受益匪淺。這一點(diǎn)，也可以從前兩日他們得知林老去世后寫的唁電唁函中讀出來3* 。
不止一個(gè)學(xué)子問過我，象林老師這樣學(xué)富五車、深懂中西法律和法學(xué)的教授怎么會(huì)沒有一本自己的專著。說實(shí)話，我很難回答。他曾指導(dǎo)、鼓勵(lì)我們寫論文寫專著，他曾一字一句地校改學(xué)生們的譯稿，主編了諸如《大陸法系》等一系列譯、專著，但他自己除了編教材、寫講義和少量的幾篇論文外，沒有出版專著。這是一個(gè)客觀事實(shí)。
上世紀(jì)八、九十年代，確實(shí)存在著出書難的現(xiàn)實(shí)問題，出書要去求人、要自己掏錢、還要返銷回來自己去賣書等等，林老師是不肖于去出這種書的。當(dāng)時(shí)我們也勸過他寫書，因?yàn)橛行Ｓ言诔霭嫔绻ぷ鳎鏊臅皇请y事。但他怕麻煩我們，不認(rèn)可。到1996年，學(xué)校定了一個(gè)資助和獎(jiǎng)勵(lì)教師出版學(xué)術(shù)著作的計(jì)劃，并委托我具體負(fù)責(zé)這件事。我興沖沖地跑到林老師家，希望他把《西方法學(xué)史》的稿子整理一下，列入第一批出版目錄中去。我說，這是學(xué)校發(fā)展的需要，不會(huì)麻煩任何個(gè)人，你只需交一個(gè)書稿，其他都不用操心了。他當(dāng)時(shí)同意了。沒想到過不久，他就告訴我不干了，沒有說什么原因，也沒有給我留下商量的余地。我尊敬他，只能尊重他的決定。我想，總還會(huì)有機(jī)會(huì)。但不久后，我調(diào)離學(xué)校，這事就成了永遠(yuǎn)的遺憾。
如果按現(xiàn)在的高校教師聘任和管理制度，他可能會(huì)評不上教授，他可能會(huì)因完不成在所謂的“核心期刊”上的發(fā)稿任務(wù)而完不成工作量被扣去績效工資，甚至被解聘。在把高級人才當(dāng)作“物”一樣“定量管理”的制度下，象林向榮老師，還有比他更年長的楊景凡老師等就難免這樣的遭遇。這真正是中國人文社科知識(shí)分子的悲哀！幾千年來未有的斯文掃地的悲哀！！幸好他們年長，早早地離休了，接著一一謝世了，逃過了此劫，免受了此辱。他的學(xué)生們—主要是留在高校教書的學(xué)生們，就沒有那么幸運(yùn)了，如果還有敢象林向榮老師那樣不寫書，那就一輩子當(dāng)講師去吧！這完全是事實(shí)，不是推測，跟前就有一個(gè)，他就是林門弟子盧云豹。那天送林老師的骨灰上山后，王人博深情地說：“林門弟子中，最像林老師的還是盧云豹。”盧老師的課已講到幾乎與乃師同樣精彩的水平了，在西政本科生中也享有很高的聲望，但他就是太把寫書當(dāng)回事，過于惜墨如金，結(jié)果可想而知，年過40，還是講師一個(gè)。最近學(xué)校把“外國法制史”降為任意選修課了，盧老師講課的優(yōu)勢也將“英雄無用武之地”，至少是“用武之地”有限，聽說他的教學(xué)工作量就完不成，要扣績效工資。順便說一句，法科大學(xué)不是法律職業(yè)培訓(xùn)班，“外國法制史”應(yīng)列入本科必修課程。任何一個(gè)懂得法學(xué)教育的管理者，都不會(huì)反對這一點(diǎn)。
走筆至此，禁不住想說幾句題外話。
在上個(gè)世紀(jì)的八、九十年代，西南政法學(xué)院的法律史學(xué)科是叫得響的。在楊景凡、林向榮、張警等老師的帶領(lǐng)下，可謂人才濟(jì)濟(jì)，碩果累累。尤其重要的是，他們帶出了這樣一種風(fēng)氣：高度的歷史責(zé)任感和憂患意識(shí)；重德愛才的價(jià)值取向；嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、精益求精的研究態(tài)度；創(chuàng)新、自由和寬容的學(xué)術(shù)精神；師生間親如父子兄弟、相敬如知己朋友的團(tuán)隊(duì)氛圍。那是一段值得回憶的美好時(shí)光。那時(shí)候，除張警先生因身體較弱較少外出外，景凡師、向榮師等帶我們出去參加學(xué)術(shù)會(huì)議，都十分受人關(guān)注，同行戲稱“西南虎”到了，要聽聽我們的意見。國內(nèi)學(xué)術(shù)界雖然避諱談學(xué)派，但我敢說，西政法律史是初步形成了以師承關(guān)系為脈絡(luò)的一定程度上的學(xué)風(fēng)學(xué)格的，這一學(xué)統(tǒng)值得弘揚(yáng)和傳承。林向榮老師則是這種學(xué)風(fēng)學(xué)格的主要?jiǎng)?chuàng)始人。
“君子之道費(fèi)而隱。”景凡師、向榮師生前留下的著述不多，卻并不表明他們的人格魅力和學(xué)術(shù)影響不廣大精微、不能傳之久遠(yuǎn)。我們編的《景凡文存》雖是內(nèi)部刊號(hào)，也只印了1000冊，但讀它的人不算少，而且讀得很認(rèn)真。最近趙明博士又整理出了剩余的《景凡日記》，還準(zhǔn)備研究他的思想。林門弟子已有一個(gè)整理出版林向榮老師著作、講稿的計(jì)劃，我相信出版后同樣會(huì)被學(xué)術(shù)界同仁寶愛之。“大音希聲”，此之謂也。