黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，河北工業(yè)大學(xué)人文與法律學(xué)院秉承“興工報(bào)國(guó)”辦學(xué)傳統(tǒng)，踐行“勤慎公忠”校訓(xùn)精神，弘揚(yáng)“工學(xué)并舉”辦學(xué)特色，積極探索培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型法律人才的路徑。
2023年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見(jiàn)》，河北省細(xì)化落實(shí)該意見(jiàn)并制定《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的若干措施》。河北工業(yè)大學(xué)以習(xí)近平法治思想為根本遵循，制定了《河北工業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的工作方案》，人文與法律學(xué)院聚焦服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)接信息智能、現(xiàn)代商貿(mào)物流、文體旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，在政校行企合作基礎(chǔ)上，按照立足應(yīng)用、交叉復(fù)合、面向國(guó)際的新文科建設(shè)思路，探索立德樹(shù)人、協(xié)同育人、需求育人、開(kāi)放育人、創(chuàng)新育人的五維融通人才培養(yǎng)模式。
學(xué)生為本，立德樹(shù)人
在育人過(guò)程中，學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)提升立德樹(shù)人的力度、精度和深度。
課程建設(shè)方面，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，提升立德樹(shù)人的精度。專門開(kāi)設(shè)習(xí)近平法治思想概論課程，在其他課程中，將習(xí)近平法治思想的重大意義、核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。將立德樹(shù)人作為課程建設(shè)中心環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。
師資建設(shè)方面，探索展開(kāi)“理解教育”，提升立德樹(shù)人的力度。培養(yǎng)方案和課程建設(shè)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革和建設(shè)，變傳統(tǒng)單項(xiàng)灌輸式教育為互動(dòng)沉浸式教育，提升培養(yǎng)質(zhì)量；通過(guò)本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，塑造師生同益的教育場(chǎng)域，為學(xué)生著想，急學(xué)生所需，在學(xué)習(xí)和生活的細(xì)微處關(guān)心幫助學(xué)生，培養(yǎng)師生之間的信任和理解。
實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，探索“公益育人”模式，提升立德樹(shù)人的深度。在“一站式學(xué)生綜合社區(qū)”建設(shè)“法律服務(wù)中心”實(shí)踐平臺(tái)，依托法律診所等相關(guān)課程，解決同學(xué)們?cè)谧夥俊⑾M(fèi)、勞動(dòng)就業(yè)等方面的法律糾紛，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)獲得尊重和快樂(lè)，消解焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參加各種綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性活動(dòng)，支持專業(yè)融通，“法科學(xué)生+X科學(xué)生”組隊(duì)，合作參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。在每年暑期“走百縣、訪千企、解萬(wàn)難”“一村一站一中心”等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行法治調(diào)研、法治宣講、法律咨詢，培育理解力和同理心；舉辦師生共讀經(jīng)典著作活動(dòng)，為本科學(xué)生開(kāi)設(shè)北極星法學(xué)沙龍，為研究生設(shè)置桃花堤讀書會(huì)，錘煉思維能力，涵養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的自信和認(rèn)同，同時(shí)營(yíng)造法治校園文化環(huán)境。
政校行企，協(xié)同育人
河北工業(yè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，按照“工學(xué)并舉”的要求，與政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、行業(yè)專家合作，將更多的社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，打造協(xié)同育人模式。
學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合打造“全程、全員”的實(shí)踐教學(xué)體系。以關(guān)聯(lián)案件為課程內(nèi)容，以本科生導(dǎo)師為制度鏈條，構(gòu)建貫穿八個(gè)學(xué)期的包括專業(yè)感受教育、專業(yè)辯論賽（初級(jí)、高級(jí)）、法治調(diào)查（初級(jí)、高級(jí)）、模擬法庭、法律診所、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等9門在內(nèi)的實(shí)踐課程體系，建立了分層管理、組織精密的實(shí)踐教學(xué)管理流程和管理體系，實(shí)現(xiàn)了業(yè)界優(yōu)秀導(dǎo)師和專業(yè)教師共上實(shí)踐課的教學(xué)模式。學(xué)院與河北省、天津市的法院、檢察院、公證處、律師事務(wù)所等單位聯(lián)合建立了60多個(gè)實(shí)踐基地，統(tǒng)一安排全體學(xué)生集中進(jìn)入實(shí)踐基地，并指定專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。
貫徹“真題真做”教學(xué)方式，推動(dòng)育人要素與創(chuàng)新資源共享互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、解決真問(wèn)題，在畢業(yè)論文選題時(shí)緊密回應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的法治需要，跟蹤科技前沿和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索“產(chǎn)學(xué)研用”融合路徑，根據(jù)實(shí)踐導(dǎo)師、校友、企事業(yè)單位、實(shí)踐單位提出的具體問(wèn)題，校內(nèi)校外教師和學(xué)生共同合作，培養(yǎng)學(xué)生們解決復(fù)雜法律問(wèn)題的能力。還將最新理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂，拓展傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本科生導(dǎo)師制和拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，吸納大量學(xué)生參與文旅立法、數(shù)據(jù)共享等委托課題，培養(yǎng)學(xué)生解決前沿法治問(wèn)題的能力。
交叉融合，需求育人
全面依法治國(guó)戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，尤其是京津冀區(qū)域發(fā)展和雄安新區(qū)建設(shè)，需要大量特色鮮明、契合地方發(fā)展的高層次法律人才。學(xué)院以需求為導(dǎo)向，推進(jìn)育人工作，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展和行業(yè)需要，積極向“跨學(xué)科交叉融合”的新文科轉(zhuǎn)型。
服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略，完善培養(yǎng)體系。學(xué)院依托學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用京津冀發(fā)展研究中心、區(qū)域法治智庫(kù)、河北省法學(xué)會(huì)勞動(dòng)法學(xué)研究會(huì)、河北工業(yè)大學(xué)勞動(dòng)法研究所等學(xué)術(shù)平臺(tái)，打通與管理學(xué)科的壁壘，開(kāi)展課程互選、協(xié)同育人、合作研究，助推京津冀勞動(dòng)立法、行政執(zhí)法協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)京津冀的“管理+法治”人才。
回應(yīng)文旅行業(yè)需求，更新培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)院依托河北省法學(xué)會(huì)旅游法學(xué)研究會(huì)，建立與京津冀地區(qū)文旅主管部門、從業(yè)單位的緊密聯(lián)系，從行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、民商法學(xué)、勞動(dòng)法、國(guó)際法學(xué)等多視角展開(kāi)對(duì)文化和旅游領(lǐng)域的研究，在文化遺產(chǎn)保護(hù)與開(kāi)發(fā)、旅游法和自然資源保護(hù)法方面的縱向和橫向課題研究中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)精通領(lǐng)域法的復(fù)合型人才。
契合信息智能領(lǐng)域的法治需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學(xué)院與在本校設(shè)立的國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新方法與實(shí)施工具工程技術(shù)研究中心、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心，以及學(xué)校人工智能學(xué)院、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、大學(xué)生科技園等合作，聚焦數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)和利用、信訪制度智能化和法治化等領(lǐng)域急需解決的問(wèn)題，以及技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題，構(gòu)筑科技創(chuàng)新法治服務(wù)新路徑，打造人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)一體進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式。
國(guó)際合作，開(kāi)放育人
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)涉外法治建設(shè)既是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)所需，也是推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放、應(yīng)對(duì)外部風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的當(dāng)務(wù)之急。
學(xué)院借助芬蘭校區(qū)等國(guó)際交流與合作資源，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的復(fù)合型國(guó)際化專門人才。著重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化能力、復(fù)語(yǔ)能力，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計(jì)。構(gòu)建跨學(xué)科的復(fù)合課程群，與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院合作建設(shè)國(guó)際法系列課程和法律英語(yǔ)、法律翻譯等交叉課程，建設(shè)國(guó)際電子商務(wù)、海洋法、海關(guān)法等特色涉外法律課程，進(jìn)一步完善跨學(xué)科、跨學(xué)院選課機(jī)制，培養(yǎng)“外語(yǔ)+法治”人才。
同時(shí)，建立加強(qiáng)與國(guó)際組織、中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)河北省委員會(huì)、京津冀知名涉外律師事務(wù)所等單位的合作，通過(guò)雙師互進(jìn)、雙導(dǎo)師等機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與涉外法律實(shí)踐，協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)涉外法治人才。
科技融入，創(chuàng)新育人
學(xué)院利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)教育變革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新育人。開(kāi)發(fā)行政監(jiān)管虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)一流課程）、勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛多元解決虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目（省級(jí)一流課程）、重大危險(xiǎn)品事故應(yīng)急管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（校級(jí)一流課程）、突發(fā)公務(wù)處理演練（實(shí)踐課程）系列課程，讓學(xué)生從聽(tīng)課人變成體驗(yàn)者、參與者；建設(shè)虛擬仿真教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（2024年3月獲批教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心高等學(xué)校虛擬仿真教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目案例團(tuán)隊(duì)），運(yùn)用不受時(shí)間和空間限制、身臨其境的教學(xué)方式，構(gòu)建“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的立體教學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)。
同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源和數(shù)據(jù)，展開(kāi)項(xiàng)目式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，變同步教學(xué)為異步教學(xué)，提升學(xué)生科技素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)等核心素養(yǎng)。借助“線上與線下”相結(jié)合、傳統(tǒng)課堂與云課堂相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作組合進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，研究解決真實(shí)生活中的案件，在“做中學(xué)”。同時(shí)教與學(xué)的行為數(shù)據(jù)同步、持續(xù)記錄，可以智能支持個(gè)性化診斷、因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)管理。
在完成“為黨育人、為國(guó)育才”的根本任務(wù)中，河北工業(yè)大學(xué)人文與法律學(xué)院探索地方工科院校“新文科”發(fā)展路徑，通過(guò)政府、企業(yè)、行業(yè)與專業(yè)（學(xué)校）合作，開(kāi)展“全程全員”“真題真做”，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用融合，逐步形成“立德樹(shù)人為根本、協(xié)同育人為基礎(chǔ)、需求育人為方向、開(kāi)放育人為特色、創(chuàng)新育人為目標(biāo)”的五維融通人才培育模式。
（蔣冰晶系河北工業(yè)大學(xué)人文與法律學(xué)院院長(zhǎng)、教授；閆文博系河北工業(yè)大學(xué)人文與法律學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）