此前，廣東茂名17歲少女舉報父母逼婚事件廣受關注，而近日隨著中考成績的公布，該事件又一次進入到公眾的視野之中。在今年六月，廣東茂名17歲少女小閑（化名）向當地婦聯求助稱其父母逼婚，要求她與僅見過6次面的鄰村男子結婚，而她多次與父母抗爭，均遭父母訓斥和責罵。無奈之下，小閑在婚期的前一日向當地婦聯求助，在民政部門的調解下，雙方同意退婚并退還彩禮。經詢問，小閑拒絕結婚的原因在于其有一個大學夢。三年前由于其被父母帶到外地打工而耽誤了高中的入學，但是讀高中并上大學一直是小閑的夢想。隨后小閑在短短的一個月時間內復習中考。盡管小閑稱中考成績并不理想，但是其成績仍高于普通高中最低錄取分數線100多分。中考成績公布后，小閑正在為后續學習問題發愁，熱心的網友也為小閑支招以實現小閑的讀書夢。
該事件發生后，法律學者們從婚姻自由、是否符合適婚條件等不同角度進行解讀，但是更為讓人揪心的是女性受教育權問題。小閑的這種情況并不是特例，在農村和少數民族地區尤為明顯，類似的事件也在不同地區一幕幕上演。盡管我國憲法在第九十四條中明確規定了公民受教育權，而且在新中國成立后女性地位得到了顯著的提升，女性受教育權得到一定程度的制度性保障，但是在傳統重男輕女的思想的束縛下，加之區域經濟發展不平衡，女性的受教育權常常被侵犯。究其深層次的原因，主要體現于觀念層面、經濟發展層面和制度保障層面。
從觀念層面來看，重男輕女的傳統思想在人們的心目中根深蒂固，尤其在偏遠的農村地區，重男輕女觀念更為盛行。女性在傳統觀念中被視為男性的附屬，嫁出去的女兒也被視為“潑出去的水”，因此對女性進行教育層面的培養也被視為為他人做嫁衣，家庭不會從中獲利，以此沒有意愿在女性受教育問題上進行投入。在我國傳統思想中，還存在女子無才便是德的觀念，女性通常要求能夠持家，而不需要在社會中進行打拼，照顧好丈夫和家庭就完成了女性的使命。因此女性受教育權不被重視。
從經濟發展層面來看，我國區域經濟發展不平衡的特征尤為明顯，城鄉間的經濟發展也不平衡，因此在經濟欠發達地區以及農村地區，教育資源非常有限。一個家庭供養一個學生都會比較吃力，當遇見家庭中有男孩女孩同時上學的情況，家長會果斷選擇讓女孩放棄學業。此外，在工作和生活領域中，對于女性的歧視普遍存在，因此人們會進行一個簡單投資回報率的計算，認為對于女性進行教育投資，其回報率會很低。相比之下直接參加工作或者能夠直接結婚，其回報率要遠遠高于教育投資，小閑的遭遇就明顯體現出這個方面的特征。因此女性受教育權也不被重視。
從制度保障層面來看，盡管我國憲法對于受教育權進行了明確的規定，同時也制定了《婦女權益保障法》等一系列配套法律法規，但是這些制度在運行的過程中存在一定問題，尤其在偏遠地區和經濟欠發達地區，制度的落實存在較大的障礙。很多法律法規并沒有嚴格被執行，而當相關權益被侵犯時其救濟途徑也并不順暢，因此在一定程度上也造成了女性受教育權被漠視。
鑒于上述原因，解決女性受教育權問題也應當從上述三個方面入手進行相應的改善：
第一，通過有效措施改變重男輕女的傳統觀念，切實做到尊重女性。傳統觀念的修正是一個長期且漫長的社會系統工程，需要在眾多領域中的不斷調整和改善。盡管新中國建國后，女性的社會地位得到了大幅度的提升，但是在社會的不同領域中還應當進一步尊重女性。例如提升不同女性在行業中的比例、樹立典型自立女性形象、加強男女平等的社會宣傳等等。這些措施都有利于改變傳統對女性的認知，進而保護女性的受教育權。
第二，加大對欠發達地區和農村地區的教育投資力度，推動欠發達地區和農村地區教育事業發展。我國區域經濟發展不平衡和城鄉經濟發展不平衡是解決女性受教育權的一個重要經濟前提。盡管改革開放以來，在縮小區域經濟發展差距和城鄉經濟發展差距方面采取了一系列重要的措施，但是這種經濟發展的不平衡依然存在。因此需要在政策層面加大對欠發達地區和農村地區的教育投資力度，同時也可以建立女性教育基金，全面保障女性受教育權。
第三，加強女性受教育權相關制度的全面性和可操作性。一方面，除了義務教育層面的相關制度的落實，還應加強終審教育和職業教育等層面規范的制定和落實，從而形成一個女性受教育權保障體系。另一方面，還應當加強現有法律的可操作性，明確不同主體的法律責任，理順女性受教育權遭受侵犯的救濟渠道，從而實現對女性受教育權的全面保障。
女性受教育權的保護工作任重而道遠，希望無數個小閑們都能夠獲得上學實現理想的機會，也希望女性受教育權不在是社會發展中的無奈之痛。
（作者為遼寧師范大學法學院副教授）